中学生心理辅导教学文稿.pptVIP

;; 四、学校心理辅导的目的 1、一般目标：学会调适（调适性辅导） 寻求发展（发展性辅导） 发展性辅导：一是注重每个学生的健康成长和心理素质的提高； 二是侧重于幼儿园、小学、中学不同年龄阶段发展的特点，进行有针对性的心理辅导； 三是关注学生在成长中的危机问题。 2、特殊目标：;第二节 心理健康的基本问题; （二）心理健康的含义 ;二、心理健康的标准;1、有充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力，而不感到过分紧张； 2、 态度积极，乐于承担责任，不论事情大小都不挑剔 3、善于休息，睡眠良好； 4、能适应外界环境的各种变化，应变能力强； 5、能抵抗一般性感冒和传染病； 6、体重得当，身材匀称，站立时头、肩、臂位置协调； 7、反应敏锐，眼睛明亮，眼脸不发炎； 8、牙齿清洁，无空洞，无出血现象，齿龈颜色正常； 9、头发有光泽，无头屑； 10、肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。;;第二章 学校心理辅导的理论基础; （二）人格结构理论 基本观点：本我—— 自我—— 超我—— （三）泛性论 他将人格发展分为五个阶段： 1、口腔期（0——1岁） 2、肛门期（1——3岁） 3、性器期（3——6岁） 4、潜伏期（6——12岁） 5、两性期（12——18岁）;（四）治疗技术;自我防御机制;二、行为主义心理咨询与治疗理论 ;（二）操作性条件作用原理——斯金纳;（三）观察学习原理——班杜拉 基本原理：;（四）行为治疗的基本技术 ;三、人本主义心理咨询与治疗理论;（二）心理失调的原因 基本观点： 认为心理失调的核心是个体的自我概念与内心体验的不一致。;（三）人本治疗的基本技术;四、认知学派的心理咨询与治疗理论;（二）认知学派的心理治疗技术;理性情绪辅导;基础：ABC理论;非理性信念;放松疗法;系统脱敏法;一个害怕考试的学生害怕的等级层次 B;代币制;;;B;训 练;;（一）个别心理辅导的对象 1、学业不良学生 2、行为问题学生 3、身体有缺陷学生 4、情绪困扰学生 5、家庭环境不利学生;（二）个别辅导的要素 心理辅导者 辅导的时空——辅导的时间 辅导的空间 来访者;;;（二）个别辅导的实施步骤;评估问题;与老师说悄悄话;个别心理辅导的基本技术; 2、心理咨询倾听技术 ;3、心理咨询询问技术 封闭性询问 通常使用“是不是”、“对不对”、“要不要”、“有没有”等词，而回答也通常是“是”、“否”式的简单答案。 通常使用“什么”、“如何”、“为什么”、“能不能”、“愿不愿意”等词来发问，让来访者就有关问题、思想、情感给予详细说明。; 4、心理咨询反应技术 内容反应 内容反应又称为释义或说明。咨询者把来访者的主要言谈、思想，加以综合整理后，再反馈给来访者。使来访者有机会再次来剖析自己的困扰，组合那些零散的事件和关系，深化谈话的内容。 情感反应 情感反应是指咨询者把来访者语言与非语言行为中包含的情感整理后，反应给来访者 。举例; 5、心理咨询重复技术 重复技术也称为复述技术或鼓励技术，即直接地重复来访者的某些话，来强化来访者叙述的内容并鼓励其进一步讲下去。;6、心理咨询解释技术 解释是指当咨询者对来访者的基本情况掌握后，运用有关理论对来访者的思想、情感和行为的原因、过程、实质等出系统、科学的说明。; 7、心理咨询具体化技术 具体化是指咨询者协助来访者清楚、准确地表述他们的真正意图、观点，所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件。 举例; 8、心理咨询面质技术 面质（confrontation），又称质疑、对立（性）、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指咨询者指出来访者身上存在的矛盾。 B ;Egen（1994）提出 的SOLER;个人非言语反应习惯检核表;举例;心理咨询具体化技术实例;来访者：上学期我没获奖学金，觉得很难为情。看到那几位获得奖学金的同学，我感到自己很没用。 咨询者：你们班上有几位