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以培养学生STEM素养为目标的项目化学习设计 　　摘要：项目化学习设计以跨学科知识为载体，以学生活动为中心，以问题情境为桥梁，在真实的实践活动中培养学生的STEM素养。以“爱护水资源”为主题，从现实生活问题入手进行STEM项目学习设计。给出了项目设计思路及实施过程，包括“选定项目，激活旧知”、“活动探究，展示新知”、“作品制作，应用新知”、“融会贯通，成果交流”四个阶段，涵盖了“学习中心-水资源知识知多少”、“科学实验-水质检测”、“职业体验-自制简易净水器”、“工程体验-设计迷你水厂”四部分项目内容。 　　关键词：STEM素养；项目化学习；STEM项目学习；爱护水资源 　　文章编号：1005?C6629（2017）12?C0038?C06 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，强调多学科之间的交叉融合，目标是培养学生的STEM综合素养。STEM素养是在综合把握科学、技术、工程和数学等理工科知识的基础上具有的独立提问、设计、分析、推断和运算的能力，是一种独立分析问题、解决问题的综合素养[1]。STEM素养的培养方式主要以基于项目或基于问题解决为主。本研究将把项目学习作为核心，利用项目学习案例开发，探讨如何开展STEM项目学习