以培养学生可持续发展能力为目标大学英语教学模式.docVIP

以培养学生可持续发展能力为目标的大学英语教学模式 　　[摘要]以培养大学非英语专业学生英语学习可持续发展能力为目标的大学英语课堂教学模式的创建包括三个阶段:听说领先以提高英语实际运用能力为主的基础阶段;以培养学生自主学习能力为目标的自主学习阶段;适应合作、竞争型大学英语课堂教学模式的巩固提高阶段。这一教学模式重在培养学生的团队合作精神和自信心,提高学生的英语综合运用能力,最终培养学生英语学习的可持续发展能力。 　　[关键词]自主学习 英语教学 教学模式 可持续发展能力 　　[作者简介]李俊叶(1973- ),女,陕西澄城人,陕西科技大学外国语与传播学院,讲师,研究方向为教学法、翻译学。(陕西 西安 710021) 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)09-0137-02 　　 　　创建以培养大学非英语专业学生可持续发展能力为目标的自主学习条件下的合作、竞争型大学英语课堂教学模式,包括三个阶段:第一阶段是基础阶段。这一阶段以提高学生的听力理解能力和口语表达能力为主,以报告、朗读、跟读、重述等方式提高听说实际运用能力来培养学生的英语学习自信心,激发学生对英语学习产生浓厚的兴趣,使学生产生“我能行”信念。第二阶段是自主学习阶段。这一阶段主要培养学生自主学习的能力,使学生掌握自主式的学习方法,从根本上改变学生的学习观,变被动