高中思想政治活动课堂的内涵、特征及构建路径—基于学科核心素养视角课件.pptxVIP

高中思想政治活动课堂的内涵、特征及构建路径——基于学科核心素养目录一、高中思想政活动课堂的内涵二、高中思想政治活动课堂的特征三、高中思想政治活动课堂的构建路径一高中思想政治活动课堂的内涵高中思想政治活动课堂的内涵 在高中思想政治学科教学过程中中，通过鼓励学生主动参与具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动，进行自主、合作、探究、实践，以实现学生学科核心素养发展的新型课堂观和课堂形态。二高中思想政治活动课堂的特征高中思想政治活动课堂的特征·课程目标的发展性·课堂内容的活动性·课堂过程的主体性·课堂评价的创生性课程目标的发展性一·活动促发展·德育与智育并重·学科核心素养发展课程内容的活动性二·大活动观·活动设计内容化·主动性活动与被动性活动·内隐性活动与外显性活动课程过程的主体性三·选择的主体性·认识的主体性·价值的主体性·发展的主体性·创造的主体性课程评价的创生性四·求异取向的差别化评价·以表现为对象的形成性评价·评价主体多元化·评价方法多样化三高中思想政治活动课堂的构建路径基于问题探究的高中思想政治活动课堂 通过创设问题情境，促使学生围绕“教学议题”，发现和提出问题，以问题为驱动进行分析、探究、解决、总结以生成教学目标的课堂形态。第一步第二步第三步发现和提出问题创设问题情境遴选有效问题 形成问题框架研究和分析问题研究策略指导提供学习资料小组广泛讨论解决和总结问题问题假设验证探究成果展示问题总结评价基于问题探究的高中思想政治活动课堂的构建路径基于合作交往的高中思想政治活动课堂·以社会建构主义为理论依据·以教学主体间合作交往活动为外在特征·以主体建构和自主创新为价值取向·以交流活动和探究活动为教学过程第一步第二步第三步准备与设计制定活动目标设计活动情境 提供活动资料实施与调控初步合作交往广泛合作交往深入合作交往总结与评价活动成果展示民主性评价表现性评价基于合作交往的高中思想政治活动课堂的构建路径基于情境体验的高中思想政治活动课堂·体验作为目标·体验作为中介·体验作为过程·体验作为结果第一步第二步第三步创设体验情境陶冶情境体验问题情境体验 角色情境体验探究体验感悟理论知识体验探究过程体验探究结果体验升华体验情感体验成果展示体验成果评价体验成果巩固基于合作交往的高中思想政治活动课堂的构建路径非常感谢您的观赏