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从一道中考题引发的对初中数学估算教学的思考 　　[摘 要] 浙江省宁波市2006年初中毕业生学业考试第24题学业考试题以全新的方式考查学生的估算能力和估算策略，体现了新课程的理念，但结果不能令人乐观。当前初中数学教学对估算教学不够重视，教师对估算的理论方法缺乏了解，学生估算能力较差。加强估算教学势在必行。 　　[关键词] 初中数学 估算 估算教学 估算能力 　　 　　一、问题的提出 　　2006年宁波市初中毕业生学业考试第24题出现了考查估算的题目： 　　利用图象解一元二次方程x2-2x-1=0时，我们采用的一种方法是：在直角坐标系中画出抛物线y=x2和直线y=2x+1，两图象交点的横坐标就是该方程的解． 　　(1)请再给出一种利用图象求方程x2-2x-1=0的解的方法。 　　(2)已知函数y=x3的图象(如图)：求方程x3-x-2=0的解。(结果保留2个有效数字) 　　这是一道新课程初中数学新增内容“估算”的试题，即利用函数图象求方程的近似解，主要考查学生运用数形结合思想综合解决问题的能力。该题的设计非常有创意和开放性，特别注重解决问题的过程与方法，突出地体现了对问题的类比与探索意识，如果死记硬背知识点是难以解决的。从中考统计结果看，该题得分率很低，大概是40%，尤其是第（2）小题。主要问题是学生审题不清，如对第（1）小题有的在直接用求根公式求方程 的根。对第