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关于创业教育教学方法的探讨 　　摘 要： 本文以探讨创业教育的教学方法改革为目的，首先简单总结了中国创业教育的现状及特点，针对高校创业教育的不足之处提出了教学方法的改良措施。结论为创业教育必须明确以培养学生创新和企业家精神为主的工作目标，创业教育必须多样化，以培养学生对创业机会的敏感性为重点，增加校企合作平台让学生了解企业的运用，为创业做好实质性的基础。 　　关键词： 创业教育 教学方法 工作目标 教育内容 创业服务平台 　　一、中国创业教育现状 　　创业教育是适应社会经济发展和高等教育自身发展需要应运而生的教育理念，其所具有的战略意义和教育价值已被高校广泛关注和逐步认同[1]。20世纪80年代末，联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪国际教育发展趋势”研讨会上，首次提出“创业教育”这一概念，强调教育要培养开拓事业的精神与能力，并指出创业教育将成为21世纪现代人才的第三本教育护照。按照联合国教科文组织的解释，创业教育是一种培养个人的首创和冒险精神，创业和独立工作的能力，以及技术、社交、管理技能的教育。 　　我国高校创业教育开端于1998年清华大学的创业教育试点。1999年1月，国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中，正式提出要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办新高科技企业”。1999年3月，共青团中央、教育部、中国科协、全国学联联合举办首届