《书法教育任重而道远》南宁市友衡学校 黄雪丽.docVIP

PAGE PAGE 1 书法教育任重而道远 广西南宁市友衡学校 黄雪丽 一、优秀文化需要传承 书法艺术是我国优秀的传统文化距今至少已有三千多年历史。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们对汉字的书写越来越不重视，中小学生的汉字书写能力有所削弱。 教育部在《关于中小学开展书法教育的意见》中指出：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。　　二、 把“三位一体”书法教学法贯穿于写字教学之中 “三位一体”书法教学法集德育教育、书法文化和汉字书写方法“三位”于“一体”。作为小学语文教师，如何做到重视书法教育，让学生在写字教学中学习书法，在书法学习中传承文化，在传承文化中感悟做人的道理？ 教师要把“三位一体”书法教学法贯穿于写字教学之中,指导学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯和行为习惯。如何进行书法教学呢?我作为一名语文老师，在教学中主要做法： （一）在“三位一体”书法教学中突出优秀文化的传承 书法是中国特有的一种文字艺术形式，鲁迅先生曾说过：我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。我国的书法艺术源远流长，古代产生了许许多多著名的书法家，有如：王羲之、颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫、米芾等大师，他们流传下来的书法作品都成了经典碑帖，他们的作品充分体现了中国汉字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，历经几千年依然经久不衰，一代代后人都在向他们学习，但是仍然无法超越他们。在书法教育中，我注重展示名家的碑帖，让学生感受书法的美之所在，让美的文化渐渐渗透学生的心扉，涵养孩子们幼小的心灵。 （二）在“三位一体”书法教学中突出榜样的作用　　榜样的力量是无穷的，教师的榜样作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令则不从。”我早年曾师从广西著名的书法家陈政、朱敬华、钟锦荣等大师学习书法，写得一手规范、工整、美观的楷书。根据自身优势，我在每天的课堂板书、批改作业中，都注意书写的示范，注意字的笔画和结构，展示给学生的都是一个个端正漂亮的汉字。学生书写时，我走到学生中去，握着学生的手让他们看着老师写一写，通过近距离的形象展示，小学生都具有很强的模仿性心理特征，教师的一言一行，都成为学生模仿的榜样。学生每天看到的是教师规范工整漂亮的板书,潜移默化地受到了教育，许多孩子都说：“黄老师写字那么漂亮，我要像她一样认真书写把字写漂亮了。” （三）在“三位一体”书法教学中探索有趣的方法  心理学研究表明，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动人们去探求新的知识。兴趣是最好的老师，为了激发学生写字的兴趣，我常常采用的措施是： ??1．故事激趣  在中国书法历史上，流传着许多有名书法家的轶闻趣事。我在教学中经常给学生讲古代书法家青少年时期勤学苦练、献身书法艺术的故事，以唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。如：给孩子们讲苏轼故居“墨池”的来历，书法大师颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事等，这些故事不仅让学生了解和热爱祖国优秀的书法文化，更激发了学生写好字的愿望，有助于课堂教学有效性的提高。  2.编顺口溜  顺口溜说起来琅琅上口、形象生动，深受低年级学生喜爱。针对学生的年龄特点，在教学中，我自编了一些顺口溜，如，教学运笔方法时，编成顺口溜：“小小一点像瓜子，横要平，竖要直，顿笔收笔要记牢。横折有角，弯钩像浮鹅，撇出锋捺伸脚，认真练习功夫到，笔画健美字才好”。这样寓教于乐，学生既掌握了运笔方法，又增添了情趣，两全齐美。 （三）在“三位一体”书法教学中教给方法 三年前我担任一年级两个班的写字教学，对一年级同学来说首先要求学生对字形有十分清晰的识记，其次写字教学是一种技巧训练。从汉字书写来说，汉字由二十多种基本笔画组成，要想组合的好，必须掌握笔画、笔顺、间架结构。写字有其自身规律，训练要循序渐进，独体字特别是一些笔画少、布局特殊的字，如心、女、气等，更要具体指导笔顺、占位等，对合体字要注重字形结构和布局安排的指导。总之要让一年级学生通过学习各类字形，逐步掌握汉字本身的规律和识记方法。 1. 姿势练习 因为正确的书写姿势是写好字的前提条件，教学时我把坐姿及握笔的要点通过多媒体课件形象地展示给学生看，然后把书写姿势编成口诀：“写字时，要做到：头正、身平、脚放松；眼离书本约一尺，手离笔尖两指宽，胸离桌子约一拳；心静认真写好字。”让学生熟记背诵，然后教师示范。在