安庆医药高等专科学校教案.DOC

课题 绪论 第 1、2 课时 教 学 目 的 1.掌握病理学的任务； 2.熟悉病理学在医学中的地位，病理学的研究方法； 3.了解病理学的学习方法。 重 点 难 点 重点：1.病理学的任务； 2.病理学的研究方法在临床上的应用； 难点：病理学的任务。 课 型 理 论 课 教 学 方 法 讲授、举例、 自学、讨论 教 具 挂 图 多媒体 班 级 授 课 日 期 复 习 提 问 正常人体的形态结构、功能和代谢分别是在哪几门 基础课里介绍的？ 教 学 过 程 内 容 时 间 1. 什么是病理学？ (1) 提出讨论题：病理学的研究对象是什么？ (2) 由同学们的答案（大多数同学都会准确地说出），通过设问的形式（如为什么正常人体会发生疾病？疾病是怎么样发生的？）引导出并讲授疾病的内容。 2. 病理学在医学中的地位 通过举例说明病理学是学好专业课的基础来强调学好病理学的必要性；通过介绍病理学为临床诊治疾病直接提供服务（病理科）以及病理诊断是疾病确定诊断的重要依据的事实来激发同学学习病理学的兴趣。 3. 病理学的研究方法及其在临床上的应用 (1)尸体解剖检查 (2)活体组织检查 (3)细胞学检查 (4)动物实验 4．布置课后作业 40’ 10’ 25’ 5’ 课 后小结 第一次课是“亮相课”，其关键在于如何激发学生学习本门课的兴趣。为达到这一目的，教师对所授内容要进行精心的设计。强调相关基础课（主要是解剖、生理和生物化学等）与本课程的密切关系。要求学生必要时及时复习有关基础内容。 课题 第一章 疾病概论 第 3、4 课时 教 学 目 的 1.掌握健康、亚健康和疾病的概念；疾病过程的分期，死亡各期的特点和脑死亡的概念 2.熟悉病因的种类，发病学的共同规律； 3.了解判断脑死亡的依据。 重 点 难 点 重点：1.健康和疾病的概念； 2.疾病过程的分期； 3.濒死期和临床死亡期的特点；脑死亡的概念。 难点：健康的概念及其与疾病之间的动态连续性。 课 型 理 论 课 教 学 方 法 讲授、举例、 自学、讨论 教 具 挂 图 多媒体 班 级 授 课 日 期 复 习 提 问 病理学主要研究疾病的哪些内容？ 病理学在临床上主要的研究方法有哪些？ 教 学 过 程 内 容 时 间 1.复习提问 2. 健康、亚健康和疾病的概念 强调健康和疾病不能绝对对立。通过亚健康的概念，帮助同学理解健康和疾病之间的动态连续性。 3．病因学概述 (1) 通过举例说明原因和条件（诱因）在疾病发生中的不同作用来解释二者的概念。 （2）提出讨论题：在致病因素种类中，哪些属机体外部的？哪些属机体内部的？以次指导学生阅读教材有关内容及教给学生阅读的方法。 （3）简单介绍各类病因的致病特点。 4．发病学概述 通过举例详细介绍因果转化规律，强调其临床意义。 5．疾病过程的分期 以自学为主，着重说明其临床意义。 6．疾病的结局 （1）康复 （2）慢性化 （3）残疾 （4）死亡 详细介绍人类在医学的角度对死亡认识的发展变化。 7．布置课后作业 10’ 15’ 15’ 10’ 10’ 15’ 5’ 课 后小结 通过案例讲授脑死亡，极大地激发了学生学习的兴趣，加深了学生对医学上确定脑死亡为什么要非常慎重的理解。 课 题 第二章 细胞和组织的适应、损伤与修复 第5、6课时 教 学 目 的 1.掌握萎缩的病理性分类，化生的概念，坏死的概念，凋亡的概念；坏死组织的结局。 2.熟悉萎缩和变性的概念及常见类型，坏死的类型。 3.了解组织损伤的原因；肥大、增生的概念；坏死的原因及其对机体的影响。 重 点 难 点 重点：1、萎缩的病理性分类； 2、坏死的概念； 3、失活组织的特征； 4、坏死组织的结局(包括机化的概念)。 难点：化生和凋亡的概念 课 型 理 论 课 教 学 方 法 讲授、举例、自学、讨论 教 具 挂 图 多 媒 体 班 级 授 课 日 期 复 习 提 问 1、无症状阶段为疾病过程中的哪一期？从出现最初症状起到典型症状出现前的阶段又为哪一期？ 2、临床死亡期的标志是什么？有何特点？ 3、何谓脑死亡？ 教 学 过 程 内 容 时 间 1、复习提问问题1、2和3。 2、由疾病过程中的损伤与抗损伤反应导入新课。 3、适应 （1）萎缩 概念：阅读教材后强调指出限制词“发育正常的”的重要性。 分类：通过举例说明萎缩也见于生理情况下。 病理性萎缩：通过列举具体病例一一介绍。 = 1 \* GB3 ①营养不良性萎缩 = 2 \* GB3 ②神经性萎缩 = 3 \* GB3 ③废用性萎缩 = 4