宏仁国中社会领域服务学习教案-南投国民教育辅导团.DOC

南投縣九十九學年度第一學期九年一貫課程教學輔導團 社會領域 社區有教室-鄉土教材課程轉化 教案 壹、課程設計 單元名稱 蝶舞風華耀埔城 時間 二節課 教學對象 國中三年級 設計者 林珮瑜老師 主要領域 社會領域 相關領域 □語文 □健康與體育 ■社會 ■自然與生活科技 □數學 □藝術與人文 ■綜合活動 設計理念 位於台灣地理中心的埔里鎮，在1960~1970年中期，是台灣蝴蝶產業的中心，每年由全台各地送到埔里加工的蝴蝶超過2,000萬隻，為埔里贏得「蝴蝶鎮」的稱呼。然而隨著，時代的變遷，蝴蝶加工產業已逐漸沒茖，曾經滿山遍野，蝶舞翩翩的埔里，也因棲地破壤等因素，蝶況不復往日。因此期待籍由課程的設計與引導，強化學生人與土地的情感連結，從了解埔里蝴蝶小鎮的風華與變遷起始，並結合國三經濟課程，進一步以小組合作腦力激盪的方式，以生產者的角度，探討如何在兼顀生態保育與經濟發展的前提下，為自己家鄉埔里蝴蝶產業規劃，提出行動方案。 參考資料 新故鄉文教基金會 HYPERLINK .tw/homeland/index.php .tw/homeland/index.php 桃米生態村 HYPERLINK .tw/taomi/ .tw/taomi/ 文建會台灣社區通 HYPERLINK .tw/frontsite/ .tw/frontsite/ 基本能力指標 教學目標 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。 1-4-7說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或方案。 5-4-2從生活中推動學習型組織(如家庭、班級、社區等)，建立終生學習理念。 5-4-4在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時，能進行負責任的評估與取捨。 5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略，並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。 (一)能了解埔里蝴蝶產業的歷史沿革。 (二)能了解埔里蝴蝶產業的發展現況與困境。 (三)能關心自己所居住的環境，提出改善社區生活的意見。 （四）能提出對自己所生活的社區未來發展的規畫。 (五)能培養對自我生存空間關懷的態度與維護實踐的能力。 (六)能培養理性溝通尋求共識的能力 (七)能從小組學習中建立自信心與成就感。 貳、教學活動 教 學 流 程 時間（分） 教學資源 與注意事項 第一節課 一、引起動機 1. 教師播放公視影片「我們的島-再見，蝴蝶」的影片，籍由影片讓學生對埔里蝴蝶加工產業的歷史與變遷由初步的認識，同時也能了解曾經滿山遍野，蝶舞翩翩的埔里，也因棲地破壤等因素，蝶況不復往日。 2. 教師提問： （1）請同學分享在生活中與蝴蝶相遇的經驗，喜歡嗎？有何感想？ （2）和影片內容對照，現在的埔里是否仍有蝶群滿山飛舞的景象呢？有的話，在哪裡呢？ （3）影片中提及，埔里一度是全台蝴蝶加工產業的中心，想一想，為什麼現在卻沒落了呢？ 二、發展活動 1.文章導讀：教師利用新故鄉文教基金會所發行之「蝴蝶風」社區報「再現埔里蝴蝶王國」一文，進行導讀，針對文章內容，請學生思考蝴蝶產業對埔里的意義，在現今經濟發展的趨勢下，埔里的蝴蝶產業又有什麼發展的契機呢？ 2.小組討論： （1）首先請全班以五個人為一組，進行工作分配。 （2）老師給予每組相關資料，進行小組討論與資料整理。籍由資料的分析與小組成員間的討論，在兼顧經濟與環保的原則下，規劃「再現埔里蝴蝶王國」，蝴蝶相關產業（品）的行動方案。 3.小組整理：請各小組將自己所規劃的方案進行匯整，並將方案內容以海報繪製的方式來呈現。 【第一節結束】 第二節 一、引起動機 1.播放「蝴蝶復育 盼埔里蝴蝶王國再現」影片，與同學分享成功案例。 二、發展活動 1.學生發表： （1）每組給予3分鐘時間，讓學生依序進行小組方案介紹。 （2）其它小組則根據方案內容予以提問回饋。 2.小組評選 （1）小組學生依各組所提之方