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以合适的方法提升浅显课文的教学效益 　　沙金如，江苏省淮安小学副校长，高级教师，淮安市教育学会小学语文专业委员会理事；先后被评为市优秀班主任、市优秀青年教师、市首批语文学科带头人、市优秀教师；乐于学习，勤于思考，勇于实践，力求让学生在轻松愉快的氛围中主动发展，并形成了“轻松、务实、高效”的教学风格；多次参加国家及省市级课题研究，有多篇论文发表、获奖。 　　合适的教育是最好的教育。合适，不是降低标准，而是在最佳的平衡点上实现最大的教育价值。阅读教学在语文教学中占有很大的比重，每册语文课本中都有一些精选的文章和诗作，其中不乏一些内容简短、明白如话的“浅显”的课文。教师如何教好这些浅显课文，让其发挥应有的价值，对提高学生的语文素养非常重要。但是在小学语文阅读教学中，教师们不怕教有一定难度的长课文，反而怕教不好这些浅显的课文。究其原因，一是教师觉得这样的课文没什么可教的，二是学生觉得没什么可学的。如此一来，课堂便缺少了激情、失去了生机。在此，从目标制订、环节设计、文体特点、呈现形式等方面，结合课堂实例进行了探讨，对以上问题提出了解决的策略。 　　一、深研教材，合理确定教学目标 　　面对浅显的课文，教师觉得没什么可教的主要原因是对教材研读不透，不知道在课堂上要做什么。这时，教师往往是站在自己的角度，而忽略了学生的学习起点，不知道借助课文要向学生传递什么，即教学目标不明确。目标的制订