以培养能力为核心C教学探索.docVIP

以培养能力为核心的C#教学探索 　　摘 要：针对C#程序设计课程存在的问题，以培养能力为核心，探索教学内容和方法，提出一些改革措施：以学生为中心，培养其自主学习和团队协作能力；从理论教学、实践教学和考核制度上转变观念，促进学生实践能力和创新能力的提高。 　　关键词：C#程序设计；能力培养；实践能力；任务驱动 　　0 引言 　　C#程序设计是一种全新的简单、安全、完全面向对象的程序设计语言，它是微软公司为.NET框架量身打造的语言，使用C#语言可以开发在.NET框架上运行的多种应用程序，包括Windows窗体应用程序、Web应用程序以及Web服务等。目前，越来越多的高校选择C#语言作为软件工程、计算机应用技术等专业的基础课程。 　　1 c#课程教学现状及存在的问题 　　1）教学内容重复。 　　在计算机应用技术、软件工程等专业的培养方案中，C#程序设计课程安排在C语言之后，这意味着学生已经具有基本数据类型、运算符、表达式、基本流程控制语句等程序设计语言的基础，若是在C#课程中重复介绍，会降低学习的热情，影响教学效果。 　　2）学生能力培养不足。 　　多数的C#教学单纯地从本课程出发介绍语法等理论知识，与实际生产应用联系较少，学生掌握的只是一些零散的知识，应用能力和创新能力得不到提高；学生逐渐习惯了在课堂上被动接受知识，在实验课上照本宣科，缺少主动学习的意识，自学能力弱。 　　3）考核方式不完善。 　　考试是教师了解学生学习效果的重要途径之一，也是学生自我评价的重要依据。目前，常用的考试形式有笔试和机试两种。笔试町以有效、细致地考查学生对所学理论知识点的掌握程度，但是无法合理地评价学生的程序设计能力；机试能够考察学生的编程、调试、纠错、优化等能力，但是考查的知识点不够全面。两种方式都需要在规定时间内完成，无法评价学生的自学和团队协作能力。 　　综上所述，教师在教学过程中要以能力培养为核心，不断改革和调整教学内容、教学方法和考核方式，加大实践教学力度，提高教学质量，逐步满足应用型人才培养的需求。 　　2 更新教学内容 　　1）优化课程内容。 　　课程的教学建立在可视化窗体界面的基础上，主要侧重以下章节的讲授：Windows窗体应用程序、C#语言基础、面向对象程序设计、多线程、IO流、数据库编程、网络编程、GDI+图形图像处理等。其中，C#语言基础章节通过Windows窗体应用程序，引导学生以一种类似复习的形式，利用较少的学时巩固C#数据类型、运算符、流程控制等共性内容，既复习了旧知识，又学习了窗体和基本控件的使用；面向对象程序设计部分，结合GDI+图形图像处理的知识进行讲授，利用直观的图形界面使学生学习并掌握面向对象知识。 　　2）拓展知识结构。 　　若要开发一个高效率、高质量的软件，必须要有一套优秀的算法和设计模式。教师应在适当的案例中引导学生学习相关的设计模式。例如，在介绍委托和事件处理机制的时候引入观察者模式；在讲解面向对象程序设计时介绍简单工厂模式、策略模式、单例模式等，这样可让学生更深入理解面向对象的精髓，进而激发学习的兴趣。 　　3）充实教学内容。 　　社会在发展，技术也在不断地更新。一味的拘泥于教材和大纲知识，最终只能纸上谈兵。教师应鼓励学生及时关注C#的新动态和新应用领域，通过开展课堂讲座或讨论，不断用新的知识充实教学内容，最终将其应用到实际的项目开发中。 　　3 以培养能力为核心的教学过程 　　在C#教学过程中，我们要坚持“以学生为中心，以教师为主导”的教学理念.结合学生的知识水平，针对不同的教学阶段和教学内容采用不同的教学方法。从课堂教学、实践教学到考核方式，教师应以贯穿C#整个教学过程的重要阶段为切人点，从细节人手，落实好每一个关键环节，切实保证学生各项能力的培养。 　　3.1 提升教师自身的能力 　　教师是学生的领路人，只有具备较高的知识水平和应用能力才能传道授业解惑。若只注重知识传授，则无法提高学生的技能。为此，笔者定期到软件公司参加培训，参与实际项目的开发，努力提高自身实践技能。在不断学习中，教师可以积累丰富的项目开发经验；在具体的教学中，能够较全面地讲解透彻C#知识体系，并将其应用到实际的项目开发中，不但提高教师自身的业务能力，而且为学生实践能力的培养创造条件。 　　3.2 开展丰富的课堂教学 　　1）言传身教养成良好的编程习惯。 　　C#课程实践性强，必须采取多种措施提高学生的动手能力。对于一些典型案例，教师直接在课堂上编写程序，让学生知道从哪里人手；在容易出错的地方故意写错，通过问题吸引学生的注意力，并通过查错和调试，和学生一起分析其中的原因并修正。这种学生与教师同步编程的模式，不但让学生养成良好的编程习惯，而且培养了学生发现问题、分析问题和解决问