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以多种手段为导向的教学方法的实践及探讨 　　摘要：本文根据笔者的教学实践，结合自动化专业的《自动测量技术》和《自动控制原理》两门课程，总结探讨以多种手段为导向的教学方法，以具体实例说明了如何引导学生的思路进入要学习的课程内容，从而提高教学效果。 　　关键词：导向；教学方法；自动控制原理；自动测量技术 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）24-0167-02 　　大?W工科课程内容很多比较抽象，对学生来说往往难于理解。教材一般都是对各个知识点所涉及的定义定理的解释、推导、计算、论述，教学内容如果仅按照教材的章、节、条，平铺直叙按部就班地展开，按照常规从定义定理出发进行教学，学生在学习中往往不知定义定理所涉及的问题如何产生，对所学知识感到茫然。在学生眼中，专业课程往往成了枯燥的定义、定理与繁琐的数学运算的堆砌。这种情形下，就需要教师对教学内容进行合理的设计，采用一定的手段引出问题，引导学生的思路进入将要学习的课程内容，引导学生如何将理论运用于实际，如何解决实际问题。具体采用什么手段需要根据讲授的教学内容而定。本文根据笔者的教学实践，结合自动化专业的《自动测量技术》和《自动控制原理》课程，总结探讨以多种手段为导向的教学方法。 　　一、以相关理论的发展历史为导向 　　《自动控制原理》课程是很多专业学生的一门必修课，以教材第二章