国民中小学九年一贯语文科课程纲要草案初稿.DOC

PAGE 24 PAGE 1 國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（閩南語） (一)基本理念 1.培養學生探索、熱愛閩南語的興趣與態度，並養成主動學習的習慣。 2.培養學生閩南語聆聽、說話、標音、閱讀、寫作的基本能力，並能在日常生活中靈活運用、表情達意。 3.培養學生應用閩南語從事思考、溝通、討論、欣賞和解決問題的能力。 4.培養學生應用閩南語學習知識、擴充生活經驗、認識多元文化，以因應現代化社會的需求。 (二)課程目標 課程目標 基本能力 閩南語課程 1.瞭解自我與發展潛能 透過閩南語的學習，建立自信，以為自我發展的基礎。 2.欣賞、表現與創新 培養以閩南語創作的興趣，並提升欣賞能力。 3.生涯規劃與終身學習 從瞭解本土文化與語言，擴展生涯規劃的空間，奠定終身學習的基礎。 4.表達、溝通與分享 應用閩南語以表達情意和溝通意見。 5.尊重、關懷與團隊合作 透過閩南語與人互動，關懷別人、尊重各族群語言和文化，以建立彼此互信、合作的精神。 6.文化學習與國際瞭解 透過閩南語學習本土文化，並認識世界不同族群的文化。 7.規劃、組織與實踐 應用閩南語與人協調聯絡，從事規劃、組織，並落實於各項活動中。 8.運用科技與資訊 應用科技與資訊進行閩南語學習和交流，以增進學習效能，豐富學習內涵。 9.主動探索與研究 培養主動探索、研究閩南語以及其他語言文化的興趣和習慣。 10.獨立思考與解決問題 應用閩南語進行獨立思考，並有效解決問題。 (三)分段能力指標： 1.聆聽能力 2.說話能力 3.標音能力 4.閱讀能力 5.寫作能力 說明1.能力指標編號說明: (1)第一個數字代表語言能力類別。 (1.聆聽能力；2.說話能力；3.標音能力﹔4.閱讀能力；5.寫作能力) (2)第二個數字代表學習階段。 (1.一、二年級；2.三、四年級；3.五、六年級﹔4.七至九年級) (3)第三個數字代表分項能力指標序號。 2.下列指標內涵請教師依學生、班級及學校現況彈性調整、靈活運用。 3.標音符號原則於三年級教授，惟學校得視實際需要及學生程度提前於二年級實施。 1.聆聽能力 1-1-1 1-1-2能初步聽辨教師教學語言及教學內容。 1-1-3能運用視聽媒材提升聆聽的能力。 1-1-4能初步聽辨他人口頭表達的感受與情緒。 1-1-5能養成注意聆聽閩南語的態度 1-2-1能聽辨日常生活中閩南語語詞及語 1-2-2能聽辨教師教學語言及教學內容 1-2-3能聽辨社區生活中的常用語句及語調 1-2-4 1-2-5能初步聽辨閩南語的一字多音 1-2-6能初步運用科技與資訊媒材提升聆 1-2-7 1-2-8能養成聆聽閩南語的禮貌與態度 1-3-1能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。 1-3-2能聽辨並思考閩南語語句的內涵。 1-3-3能聽辨他人意見的重點、異同及言外之意。 1-3- 1-3-5能初步聽辨閩南語語音和讀音的不同。 1-3-6能從閩南語聽辨中關心生活中的重要議題。 1-3-7能運用科技與資訊媒材增進聽辨能力。 1-3-8能從 1-4 1-4-2能聽辨閩南語 1-4- 1-4- 1-4-5 2.說話能力 2- 2-1-2 2-1-3能簡單地向別人敘述自我的生活。 2-1-4 2-1- 2-1-6能 2-1-7 2-2-1能流暢的說出日常生活對話語句。 2-2-2能運用閩南語與師長、同學及社區人士進行對話。 2-2-3能唸唱歌謠及說出簡易故事。 2-2-4能運用閩南語簡單描述生活周遭的人、事、時、地、物。 2-2-5 2-2-6能運用閩南語表達對他人的尊重與關懷 2-2-7能從傳播媒體和課外讀物中，學習說話的語料，並與人溝通 2-2-8能養成主動用閩南語與人溝通的態度與習慣 2-3-1 2-3-2 2-3- 2-3-4 2-3-5 2-3-6能運用閩南語與師長、同學進行問答 2-3 2-3-8 2-3-9 2-3-10能養成吟、誦古今詩詞文章的興趣與能力。 2-4-1能運用閩南語思考並流利的表達。 2-4-2能運用閩南語進行開會、座談與演講。 2-4-3能運用閩南語流暢的朗讀文章及吟唱詩詞。 2-4-4能運用閩南語適切的表達想法、情感，並進行價值判斷。 2-4-5能熟練用口頭方式進行閩南語和國語之間的翻譯。 2-4-6能主動參與或演出閩南語相關的藝文活動。 3.標音能力 3-1-1能認唸基本的標音符號。(得視實際需要安排於適當年級【二年級或中年級】實施） 3-2-1能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。 3-2-2能運用標音符號提升聽說能力。 3-3-1能運用標音符號拼讀日常生活中常用 3-3-2能運用標音符號 3-3 3-3-4 3-4-1能運用標音符號拼讀語句及文章。 3-4-2能運用標音符號記錄語詞或有音無字的音節。 3-4-3能運用標音符號記錄日常口語對話