在英语教学中创编故事.pptVIP

* * * * * * * * 我们认为这一课型应该怎么上？ 2.我们认为这堂课的突出优点有哪一些？（从语篇意识、对话交流、文本解读、核心素养培养、语言情景、课堂文化、学生学习等维度入手） 3. 我们认为这堂课在哪些方面可以再改进？怎么改进？为什么要这样改进？ 评课要求： －－PEP4 Unit5 Let’s spell 课例解读 钱清镇中心小学 黄雯文 《英语课程标准》 语音教学应注重语义与语境、 语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性；在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会帮助学生养成良好的发音习惯。 Spell P50 一、趣味导学——让学生对学习充满期待 导入是课堂教学中的重要环节，在英语课堂教学中合理、新颖、富有趣味的导入，最能激发学生的学习热情和活跃的思维，使学生自然投入新课学习的氛围之中，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。 一、趣味导学—— 让学生对学习充满期待 导入 二、语篇穿引—— 让学生在语篇中学语音 语篇 语言学习是较为枯燥单调的，小学生又生性好动，好奇心和表现欲强，以具体形象思维为主，有意注意时间相对较短，所以只有让他们感兴趣的东西，他们才会有求知欲。而语篇故事是有情境的，小学生又最喜欢听故事。由于故事有生动的情节、丰富的情感和语言知识，同时又蕴涵了一定的寓意，因此故事能轻而易举地吸引孩子的注意力，激发其学习兴趣，使学生始终对学习保持浓厚的求知欲。 Sarah’s home Wow, so many ____! Sarah, this little bike is for you ! Happy birthday! Wow, I like it very much! Thank you, uncle Dan! Uncle Dan 三、总结归纳—— 让学生掌握语音规则 自然拼读法让学生自己发现字母及字母组合在单词中的发音规则，而不是直接告诉他们答案，等学生学习得差不多的时候，教师再对当堂语音课进行总结归纳，培养学生举一反三的思考能力。总结归纳可以采用贴近儿童心理特点的语言，学生容易接受。 归纳 策略 01 02 03 04 语篇 句子 单词 语音 四、创新单词—— 让学生进行自主学习 学生如果能自主创新地说出符合发音规则的单词，这才真正学会了。因此，在教师总结归纳了语音规则后，认为可以在之后的活动中设计“留白”。 英语课堂中的“留白”是指教师于一定的时空中，针对某一目标，对学生进行启发引导，给他们以足够的时间，发挥他们的主体作用，运用他们各自的知识与技能，进行自主探索学习的教学方法。 创新 五、阅读拓展—— 让学生拓展阅读空间 苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读阅读再阅读。”可以利用绘本这一媒介作为语音课的阅读拓展。 孩子们在富有意境的故事中饶有兴趣地阅读，不仅加深了对单词发音规律的了解，而且真正做到了词不离句，句不离篇，加强了语篇意识。 阅读 自然拼读不仅是侧重语音的教学法，也是一种教学理念、教学思想。语音教学不仅能够强化学生的发音，而且能让学生主动地学单词，记单词，从而让学生学会独立思考，使他们具备获取信息和运用知识解决问题的能力，变被动学习为主动学习，进而具备应用知识和创新知识的能力。 结束语 Thank you！ * * * * * * * * * *