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以卓越工程师培养为目标的设计类课程教与学 　　摘要：同济大学土木工程专业自2010年以来结合 “卓越工程师教育培养计划”制定了新的培养方案，更加注重提升学生的工程能力和创新能力。土木工程专业本身是一门实践性非常强的学科，每个课群方向都有对应的实践教学环节，针对实践教学环节承上启下的作用，提出了设计类课程中的几个关键知识点。对于建筑工程课群方向，建筑混凝土结构课程设计是首次理论与实践结合的教学环节，通过专业实践课程培养学生结合相应的设计规范、图集以及制图规范独立确定结构方案进行结构设计的能力，使学生从纯理论的书本知识学习向工程师思维转变，按行业标准培养学生从工程师角度提出问题、解决问题的能力，以及独立进行结构设计的能力。 　　关键词：土木工程专业；卓越工程师；教学方法；专业实践；建筑混凝土结构设计 　　中图分类号：G6423；TU318文献标志码：A文章编号： 　2016 　　“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强，适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。同济大学土木工程专业自1998年起，按照宽口径人才培养模式进行了重组，实施知识体系改革与建设，自2001年起，更加注重学生工程素质和实践能力的培养与提升。2005年，同济大学土木工程专业的人才培养体系进一步向创新意识和国际视野这一更深层次发展。2010年以来结合国家首批“卓越工程师教育培养计划”的土木学科专业要求，重新修订了土木工程专业培养计划，在人才培养模式上更加注重学生的工程实践能力和创新能力。土木工程专业的学生不仅要具有深厚的科学和人文素养，掌握土木工程学科的原理和知识，基础理论扎实，专业知识宽厚，实践能力突出，能胜任一般土木工程的设计、施工和管理工作，而且要能从事投资与开发等工作，具有继续学习能力、创新能力、组织协调能力、团队精神和国际视野 　　。 　　一、课程设置的目的 　　针对目前土木工程专业的人才培养目标，该专业的学生在大学一、二年级接受的是专业基础性教育。在大学三年级时开始进行课群方向的分流，课群方向主要包括地下工程、桥梁工程、岩土工程、道路工程、轨道交通工程、水利工程和建筑工程。针对卓越工程师的培养计划，按照通用标准和行业标准培养工程人才，强化培养学生的工程能力和创新能力。从2014级本科生开始，改变以往课程设计随课程进行的现状，强化知识系统性、连贯性，培养学生的工程能力。学生在三年级第一学期和第二学期的前九周系统进行课群方向专业课基础理论知识的学习，第二学期的后九周将进行相关专业课的课程设计学习。学习基本理论的最终目的是学以致用，而实践课程正是基本原理与工程实践之间的桥梁，经过这一环节的训练，通过具体的结构设计，使学生形成一个系统、完整的结构概念，而不是支离的构件层次上的概念。在整个课程设计过程中，学生应按行业标准要求应用相关的结构设计规范，逐步具有工程师的思维方式。从整体上把握结构，强调结构整体性的受力分析，并结合结构所在地的实际情况进行材料的合理选择，同时应加强有关设计规范和制图标准的学习，注重有关的构造要求，最后进行结构施工图的绘制和出图。通过这一相对系统的土木工程师基本培养训练，学生应初步具备从事其课群方向的结构设计能力。 　　土木工程专业建筑工程方向的学生为了获得良好的工程师培训，强化工程能力和创新能力，更好地胜任房屋工程的设计、施工与管理工作。该课群方向的学生在校期间应进行一系列的实践课程培训，学生将在九周的时间集中学习建筑混凝土结构与砌体结构设计、建筑钢结构设计等课程。 　　通过建筑混凝土结构与砌体结构设计课程的实践学习，学生应掌握砌体结构房屋以及混凝土单层厂房的设计。与该课程紧密相关的理论基础课程是混凝土结构基本原理[1-2]和砌体结构[3-4]，通过这两门课程的课堂教学，学生应掌握建筑混凝土结构以及砌体结构的材料力学性能、各类受力构件的承载力计算、混凝土楼板及 　　楼梯等的受力分析和设计计算、混凝土结构和砌体结构房屋整体力学模型建立和内力计算方法。在此基础上，学生进行两个完整的结构体系设计，主要内容包括结构方案的确定、荷载的取值、厂房预制构件的选取、结构的内力分析、构件的设计，以及地基基础设计，并熟悉有关规范，明确结构施工图的表达内容和表达方式，从而初步达到按行业标准进行结构设计的工程能力，为毕业设计阶段与企业结合，进行大型复杂工程项目的设计、管理、创新奠定基础。