关于初中《科学》教材习题的开发与利用的研究.docVIP

关于初中《科学》教材习题的开发与利用的研究 　　摘 要：随着课程教材变革的深化，《科学》教材的可读性和结构性越来越弱，逐渐成为一种师生共享的教学资源，为学生的学习提供范例。因此，教师要成为教材的开发者和创造者，把学生的主体发展作为出发点和归宿，要把科学课程的总目标落实到每一节课中来。本文就教师实践深度开发和再创造的一些探索，浅析《科学》教材习题的开发和利用。 　　关键词：教材；习题；课程资源 　　一、教材习题引发的思考 　　课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。教材是课程资源中公认的重要组成部分，也是最为基本的并且政策性很强的特殊课程资源。随着新课程改革的不断深入，教材依然有着其独特的地位与作用，在教材实施过程中，我们教师根据实际情况，要对教材进行深度开发和再创造，真正做到用教材教，而不是教教材。因此，教师要不断地思考、探究对策，把教材整合更趋合理，教学内容更加优化，使教学的过程与学生的认知更合拍，成就活力高效的课堂。 　　浙教版《科学》（7～9年级）课程标准的设计思路着重突出“整合”和“探究”两个特点。科学课程的“整合”，一是试图超越科学的界限，保留带有结构性的基本内容，注意不同学科领域知识、技能之间的融汇和衔接；二是全面提高学生的科学素养，将科学知识与技能，科学态度、情感与价值观，过程、方法与能力进行结