以听写教学促进学生英语听力实践与思考.docVIP

以听写教学促进学生英语听力的实践与思考 　　听写是听力教学的一个重要组成部分，它是多种语言能力、背景知识和思维能力协同作用的结果，整个过程包括语音感知、词汇识别、语法分析、语境推导、记忆和书写等主要环节。教学实践证明，加强听写训练是培养听力基本功的有效手段。尽管听写不是直接地测量某种技能，然而，由于在做听写的过程中综合运用了语音、词汇、语法、标点符号知识等多种语言成分，调动了篇章理解、组织结构、书写等能力，因此，成为考察一个人语言能力的有效形式，一直是备受推崇的教学和测试手段。 　　英语听写教学通常是以教师为中心，主要讲授语音、词汇、句法、语用等知识和听写技巧，然后播放一段听力材料，要求学生在全面理解所听内容的基础上准确无误地逐字逐句写出全文，并要求拼写和标点符号正确无误。在批改完学生的听写之后，教师会对学生所犯错误进行归类、解释和评估。学生在听写过程中的错误是不可避免的，教师应探索学生英语学习的心理过程，寻找其错误的根源，帮助他们改正错误，逐步提高听力和英语综合能力。 　　 　　一、学生听写错误分析 　　 　　结合多年从事英语教学的体会，笔者从语音、词汇、语法、逻辑等语言因素和记忆、心理、书写、技巧等非语言因素方面对学生听写过程中常见的错误进行了分析。 　　 　　1.语音问题 　　这主要表现在以下4个方面：(1)一些学生一开始就没有掌握正确的发音，或根本不会发