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以地理教学为例探讨教育游戏的设计 　　很多青少年学生在网络游戏中沉溺，却对教育游戏一点也不感兴趣，甚至感到讨厌，为什么会这样呢？就目前的大多数教育游戏来看，几乎都是用游戏的形式去包装传统的练习题目，多了一些动画与音乐，却依然像以前一样做习题，使学生感到枯燥乏味，这也许就是目前教育游戏不能吸引青少年学生的一个重要原因。而网络游戏却能使很多青少年全身心投入，为了玩游戏，很多人甚至可以废寝忘食，不眠不休，即使有时候玩游戏甚至比做习题需要更多的思考。因为在玩游戏的过程中，玩家可以真正支配自己的行为，按自己的愿望去行动，去解决问题，使玩家产生一种成就和满足感，而这正是目前一般的教育游戏、教育软件所缺失的。 　　笔者认为，应该打破教育游戏以答题为中心的传统模式，充分发挥游戏的模仿性特点，在电脑游戏中创造全真的虚拟现实情境（这里的虚拟现实更重要的是现实事物的性质与规律的客观性、现实性，而事物的形象可以进行写意的夸张），让玩家在真实情境中体验运用知识解决问题的过程与乐趣，并在此过程中获取有用的科学信息，建构自身的知识体系，学会解决问题，培养实践能力。 　　 　　教育游戏设计的基本原则与思路 　　 　　以学科研究的对象与概念作为游戏中的对象与概念，以学科的基本规律作为游戏的规则，学习玩游戏实际上就是学习一门学科知识，玩游戏的过程就是运用学科知识解决实际问题。通过游戏提供应用知识的情境，