《二泉映月》教案 Word 文档.docVIP

《二泉映月》教案 一、教学目标： 1.能正确流利的朗读课文。 2.理解课文内容，了解不朽名曲《二泉映月》的诞生经过，学习阿炳敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 3.感受《二泉映月》乐曲的丰富内涵，学习作者描绘琴声的方法。 二、教学过程： 一）创设情境，复习导入 师：（播放《二泉映月》）同学们，现在萦绕在我们耳畔的就是著名的二胡曲《二泉映月》，这首曲子如泣如诉、如怨如慕、催人泪下、引人奋发。今天我们继续学习第十三课，再次走进二泉映月，走进阿炳的内心世界，请大家齐读课题。（生齐读课题） 师：十多年过去了，阿炳跟以前比有什么变化呢？ 生：师父去世了，自己也因患眼疾而双目失明。 师：还有谁来补充？ 生：他的生活非常穷困，每天戴着墨镜操着胡琴卖艺度日。 师：是呀！十多年过去了，阿炳的师父去世了，自己也因患眼疾双目失明，由于生活穷困只能靠卖艺度日。 师：又是一个中秋夜，双目失明的阿炳在邻家少年的搀扶下来到美丽的二泉。在二泉池边，阿炳会想些什么？又会听到些什么呢？请同学们翻开语文书81页，自由轻声地朗读课文第四自然段，边读边想：阿炳想到了些什么？又听到了些什么？（生自由读文） 二）理解坎坷，感悟情怀 生自由轻声读第四自然段。 师：谁来说说阿炳在二泉池边想到了什么？又听到了什么？ 生：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……（师随学生回答出示句子：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。） 师：是呀，阿炳想起师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。同学们，结合上节课所学的内容谈谈对坎坷这一词的理解。 生：坎坷就是指道路不平坦。 师：那么在文中是指什么呢？ 生：阿炳的人生道路很不平坦。 师：阿炳人生道路的不平坦体现在哪儿呢？ 生1：师父去世了，阿炳因患眼疾而双目失明。 生2：阿炳受到疾病的折磨，他的生活非常穷困，只能卖艺度日。 师：同学想象一下，双目失明的阿炳是怎样卖艺度日的？冬天大雪纷飞，阿炳是如何卖艺度日的？夏天烈日炎炎，阿炳又是如何让卖艺度日的呢？ 生：冬天大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳却只穿着破长衫。在雪中他两手发抖，都操不起胡琴来，他又饿又冷，坐在路边的大石头上，拉起了一曲曲凄惨的曲子。 师：听了你的回答，我真的感受了阿炳经历的坎坷。还有谁来谈一谈？ 生：一个炎热的午后，阿炳仍然在卖艺，头上豆大的汗珠如同下雨一般的滚落下来。由于十分贫穷，阿炳只有一件长褂把他闷得不行，阿炳简直要窒息了，大师他不能走，因为他的碗里只有那么三四个铜板…… 师：同学们想象得非常好，就坎坷这一词把阿炳十多年来所经历的磨难淋漓尽致的展现出来。（师点红坎坷）同学们，正因为经历的坎坷使阿炳渐渐地、渐渐地听懂了泉声。伴随着淙淙的流水，阿炳似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……（师出示句子：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……）阿炳叹息什么？哭泣什么？倾诉什么？又呐喊什么呢？（师点红叹息、哭泣、倾诉、呐喊） 生：叹息自己的眼睛已经瞎了，看不到人世间美丽的景色；哭泣上天的不公，自己遭遇到这么多不幸；倾诉自己这么有才华却得不到别人的欣赏；呐喊自己一定不能放弃，有一天终会过上安宁幸福的生活。 师：还有谁来说一说？ 生：叹息自己命运的坎坷，哭泣老天的不公平，倾诉恶势力对他的威逼利诱，难撼着自己对命运的斗争，对理想的追求。 师：你说的非常好，简直走入了阿炳的内心世界，你能试着把这句话读好吗？ 生个别朗读 师：说得好，读得也很棒。渐渐地、渐渐地他似乎听到了叹息、哭泣、倾诉，还有什么？ 生齐答：呐喊。 师：大家可别小瞧叹息、哭泣、倾诉、呐喊这四个词八个字，它可浓缩了阿炳十多年来内心的无限感慨。谁再来读读这句话？ 生个别读。 师：在那个中秋之夜，阿炳坐在二泉池边，思绪万千，渐渐地，渐渐地--生跟读。 师：在那个团圆之夜，阿炳坐在二泉池边，感慨万千，渐渐地，渐渐地--生跟读。 师小结：似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了强烈的对比。来，让我们一起有感情的读一读第四自然段。（生齐读第四自然段） 三）品读琴声，体会内涵 师：听着听着，阿炳的心颤抖起来。一个双目失明的民间艺人，谁在乎他的命运，谁在乎他的情怀，又有谁在乎他的绝世才华？孤独的阿炳，只能操起二胡，通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。阿炳拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？请同学们自由的读一读课文的第五自然段，边读边思考：阿炳通过琴声抒发了哪些积淀已久的情怀呢？（师板书：琴声 ?倾吐 ?心声） 生自由读文第五自然段 师补充读书要求：读完了的同学，拿出铅笔用横线画出表示琴声的句子，用波浪线画出表示心声的句子。（生勾划） 师：来，