课堂教学艺术论.docVIP

PAGE PAGE 1 课堂教学艺术论 　　[摘 要] 本文旨在探讨教师课堂教学的艺术性。从课堂语言、教学设计、板书书写、服饰风格、体态语等常规教学环节入手阐述对教师的要求与规范，以提高教师在课堂教学中的表现力。论述全面、详细，方法实用、简明，对教师的课堂教学有较强的针对性，对提高教师的教学效果有一定的指导意义。 　　[关键词] 课堂教学 教学艺术 教学效果 　　在课堂教学中，教师做的是同样的事，讲的是类似的话，可是课堂教学效果却千差万别，甚至大相径庭，为什么？因为教师的教学水平、表达能力、性格特点等都有差异。笔者总结二十年来的教学经验与教训，力求探究课堂教学的规律和方法，以提高课堂教学的艺术性，让课堂充满无穷魅力。 　　一、讲究表达艺术 　　《师说》里说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”无论是传道、授业，还是解惑，教师都要通过语言来完成，所以教师应该在语言上多下功夫，讲究表达的艺术性。 　　（一）语音规范 　　语音规范是指教师在教学中要使用标准的普通话，国家对教师的普通话也提出了相应的要求。普通话既是教学语言，也是校园语言，教师应该具备讲普通话的能力，也肩负着推广普通话的任务。 　　（二）用语严谨 　　严谨是指教师要使用准确的语言或术语来讲授教学内容，而且要逻辑清晰。在上课前对要讲授的内容做深入地梳理，研究如何衔接和过渡，推敲语言的准确和严密性，做到在课