做1个幸福的班主任－－李娟.docVIP

PAGE PAGE 7 做一个幸福的班主任 克拉玛依第六中学 李娟 尊敬的各位老师： 大家好！ 我叫李娟，来自克拉玛依第六中学。今天非常荣幸能有机会在这儿和各位老师共同交流，其实我本人也是一名正在成长的班主任，所以，对于我今天的交流材料，我希望在坐的各位老师能给予建议和意见。谢谢！ 今天我和大家交流的内容是：做一个幸福的班主任。听到这儿可能有老师要问，当班主任会幸福吗？当今，教师的压力是大的，而班主任的压力毫无疑问更是无以复加的。有的人也许会说，我们如履薄冰，如牛负重，筋疲力尽，未老先衰，哪里有什么幸福？ 2009年9月，我将分组管理引入到班主任工作中，效果不错，下面我和大家分享一下我具体的操作。 首先分组介绍：我拿自己所带的初三（3）班为例子：我先将班里的学生按照成绩分为abcd四个等级。所以我先将40个学生的英语成绩由高到底排名，前1-10名为a组学生，11-20名为b组学生，21-30名为c组学生，31-40名为d组学生。我要将学生分为5大组，所以每个组有8个学生。我将班里前1-5名学生确定为5个组的组长，下面组长要做的是抽取自己组里的组员。我把6-10名学生的名字写在纸条上，让5个组长随意抽取，抽到的人就是该组的成员，这样，每组的2个a组成员就确定了，接着将b组10个学生名字写在纸条上，还是由5个组长随意抽取2个名字，这样每个组内的2个b组成员就诞生了，同样的方法抽取每个组的c组成员和d组成员。到这是，每个组的8名成员全部诞生，即2个a组，2个b组，2个c组和2个d组。老师再根据男女生的比例做个微调，这样8人小组就诞生了。让组内的每个孩子都明白自己是属于abcd哪个组的。然后告诉学生：你们8人就被紧紧地捆在一起了，你们每个人的表现和本组的命运仅仅相连，所以以后你犯错误，就不再是你自身一个人的事情，而会影响到组内的各种评定。 注意：1.有些老师可能会想，要不然我自己根据学生的成绩及性格等等因素来自己分组，然后直接公布行不行？因为这样可以省去很多麻烦。在这我想给老师一个建议：每个班都有几个大家都不想要的学生，如果是老师分组，一些组员（尤其是分到品行不端的学生是，）会对自己组内的d组孩子不满意，他们会将老师的人为因素考虑进去，尤其是当他们问道老师为什么会把这个学生分到我们组时，老师的解释很苍白，不能让学生信服；而这样抽签，尽管会浪费点时间，但是不会让老师陷入这种窘境当中。 2.每个组的人数可以是8人，也可以是4人。我比较喜欢8人组。因为如果是4人小组，那么就会有10个组，组太多了，会给许多工作增加麻烦，更为重要的是4人组中，如果有一个学生特差，那么该组想翻身就有些困难，而8人组中，即使有一个学生特差，但是负面影响不会像4人组那么严重。各位老师可以自己自己去尝试，看哪种更加适合自己的班级。 分完组之后，老师要引导组长带领全组成员培养集体荣誉感，树立本组的利益高于一切的观念。可以通过制定自己的组规，组歌，组标，组言和自己的组名来引导学生的合作互助意识。 接着，开始体现出组的作用，一般排座位是班主任老师最为棘手的事情，家长都希望孩子能坐在教室的前面，所以给老师各种各样的理由，让老师颇为头疼。那么我们组的体现就从孩子排座位开始。我将班里的座位分为五大块，第一名的组坐在教室中间的前4排，第二名靠窗户前4排，第三名靠门前4排，第四名靠窗户后3排，第五名靠门后3排。因为刚分的组，没有排名，所以第一周的座位由抽签决定。事先说好，每个组排一名代表，无论抽到什么样的座位大家都不能埋怨。然后在5张小纸条上分别写上1，2，3，4，5，折叠好，然后每个代表抽一张，抽到的序号就是本组这周的座位位置。当然抽到第一名的组肯定是欢呼雀跃，抽到4，5名的组肯定是垂头丧气，这是，老师就要鼓励学生，说：这个座位是这一周，是暂时的，从下周开始，我们的座位就不是抽签决定，而是根据你们组上一周的表现来决定，你们做得好的同学就会加分，相反不好就会扣分，到周五时，由专门同学算出每个学生的分值，然后从1到5排列，是第几名就做第几名的位置。一般老师说到这儿，此刻坐在后面两组的同学肯定是摩拳擦掌，彼此相互叮咛好好表现之类的话，以便下周能够坐到前面。 接着说一下组内座位。学生们组内座位由组长安排：给组长的要求是：每4人中有一组abcd,这样有利于学习间的互帮互助，其次将组内废话多的学生要分开放。组长一定会从本组的整体利益出发来安排，组员是相当的配合。同时学生之间是很会协调的，完全出乎我们老师的意料。我发现第五名和第四名的组在坐座位时，组长一般都是坐在最后一排，还有给本组扣分最多的孩子也坐在最后一排。家长对此也没有异议。当然，为了改变坐在教室最后的现状，4，5名组的学生都会努力好好表现，争取下周能做到前