14大瀑布地葬礼.docVIP

感悟型 【课例】 14＊《大瀑布的葬礼》课堂实录 解放区环南一小 廉小贵 廉小贵，女，29岁，解放区环南一小语文教师，大专学历，小学一级教师。 从教以来，爱岗敬业，勤奋好学，勇于创新，积极投身于教育教学改革之中，取得了优异的成绩，2005年参与撰写的课题《如何进行高段语文的教学改革》获焦作市教育科研优秀成果二等奖，同年八月被评为焦作市教育科研先进工作者。由于工作勤奋，成绩突出，2005年9月被评为解放区优秀班主任，2006年1月被评为焦作市先进教育工作者。2007年11月撰写的论文《语文综合性学习活动课该如何开展》在河南省教育学会小学语文教学专业委员会第七届学术年会上获二等奖。2007年12月撰写的论文《在读书中师生一起成长》在新教育实验儿童阶梯阅读研究中获一等奖。2008年1月被解放区评为新教育实验先进工作者。 教育理念：语文课堂应注重学生自主能力的培养。 教材分析： 《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。阅读课文，一连串的问题在我们的头脑中涌现出来。“葬礼”，通常是对死去的人的一种哀悼活动，为一条瀑布举行葬礼，这是为什么呢？而且这个葬礼居然由国家总统亲自主持，规格如此之高，这又是为什么？作者通过这次特殊的葬礼，意欲告诉人们些什么？ 课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果，后写起因与经过。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。本文的教学重点是把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。 学生分析： 根据我对六年级学生的现有思维水平的估计，让学生从大瀑布的雄伟壮观和逐渐枯竭的对比中，去感受保护生态平衡，爱护我们的地球的紧迫性，他们一般都能在学文的过程中得到体会和理解。但是导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球这一点和举行这场葬礼的特殊意义学生未必能拿到课文就能发现和感悟，如果这样还会造成“人文性的厚度”不够的缺憾，所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。让学生更全面的辨证的看待问题，把问题引向深入。 教学目标： 知识与能力目标： 读通课文，品味重点词句，会入情入境的朗读课文。理解课文内容。 过程与方法目标： 1、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。 2、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 情感、态度、价值观目标： 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。 教学流程： 师：今天这节课，老师带领大家去参加一条大瀑布的葬礼（板题），同学们，说到葬礼，在平时的生活中或电视上你看到过葬礼的场面吗？说说看那是一个怎样的场面？ 生：参加葬礼的人头上都戴着孝布，身穿黑色的衣服，场面非常的庄重。 生：参加葬礼的人心情都非常悲伤、沉痛。 师：好了，就让我们带着沉痛的心情齐读课题。（读课题） 师：同学们，看到这样一个特殊的题目，你想提出哪些问题呢？ 生：人们为什么要为一条瀑布举行葬礼？ 生：为哪一条瀑布举行的葬礼？ 生：这条瀑布到底怎么了，人们要为他举行葬礼？ 生：葬礼的场面是怎样的？ …… 师：古人云：学贵有疑。同学们提得问题都非常的有价值，真了不起。这是一篇阅读课文。请同学们自由读阅读提示，看看阅读提示为我们提出了哪些学习要求？ （生读阅读提示，明确学习要求。） 师：好了，下面就请同学们带着刚才自己提出的问题和阅读提示中提出的学习要求自由读课文，想想课文讲了一件什么事？哪些问题自己通过读书可以解决，找到答案的同学可以拿笔在书上批画出来，做到不动笔墨不读书。 （生自由读课文，作批注） 师：有的同学已经举手向老师示意他已经解决了部分问题，下面就让我们来合作学习，解决这些问题。首先谁能根据老师小黑板上的提示，说说课文讲了一件什么事。 （在-----与-----两国的交界处，有一条-----河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临-----，1986年9月