普通心理学北师大48　.ppt

三、能力形成的原因和条件 （一）遗传的作用 遗传对智力的影响主要表现在身体素质上，身体素质是能力发展的前提。 如指头的长短对弹琴和书法能力有影响，感官和神经系统的特性对能力发展也有重要作用。 心理学家通过同卵双生和异卵双生子比较研究，养子女与亲生父母和养父母能力关系研究，以及生活在不同环境中的同卵双生子比较研究发现，遗传对能力确实有一定作用。 我们既不能否定遗传的作用，也不能夸大它的作用。 （二）环境和教育对能力形成的影响 1、产前环境的影响 母亲的年龄：唐氏综合症患者的母亲怀孕年龄多在45－49岁。另外，服药、患病、营养等也会影响婴儿智力发展。 2、早期经验 人的神经系统在前四年发展最快，早期丰富的环境刺激有利于婴儿能力的发展。 如一项研究发现：把婴儿放在有各种玩具的床上，他们比没有玩具的婴儿较早出现抓东西的动作。 3、学校教育的作用 通过学校的教育，学生掌握了各种知识、技能。因为知识、技能是能力发展的基础，所以学校开展有目的、有计划、有组织的学习对学生的能力的发展具有重要作用。 （三）实践活动的影响 实践是人能力发展的重要途径。各种能力都是在实践中发展起来。 如熟能生巧的卖油翁的倒油能力，炼钢工人根据火焰判断壁炉温度能力，长期从事管理工作人的管理能力等。 （四）能力的发展和人的主观能动性 能力的发展离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。对工作感兴趣、刻苦努力，积极向上的人能力更可能得到发展，也更可能取得成就。 重点问题 1、能力和知识、技能的关系？ 2、结合实际体验，谈谈对加德纳的多元智力理论的理解。 3、结合实际体验，谈谈对斯腾伯格智力三元论的理解。 4、谈谈比率智商和离差智商的优缺点。 5、怎样理解智力测验的标准化问题？ 6、结合自己的体会，谈谈能力发展要受哪些因素影响？ 第十二章 人格 第一节 人格的一般概念 第二节 人格理论 第三节 认知风格 第四节 人格测验 第五节 人格成因 第一节 人格的一般概念 一、什么是人格 二、人格的结构 一、什么是人格 1、人格一词的来源 Personality源于古希腊的词persona，原意为希腊戏剧中的演员所戴的面具。人物角色不同，演员所戴的面具不同。心理学中沿用这个词，但包含两个意思： （1）外在的人格品质：可以观察的自我，“面具”。 （2）内在的人格特征：面具背后的真实自我。 2、什么是人格 人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 （1）独特性：个体之间不同，民族之间也不同。 （2）稳定性：“江山易改，秉性难移”。 （3）统合性：人格各成分和谐一致，健康人格。 （4）功能性：决定一个人生活方式，甚至命运。 二、人格的结构 人格是一个复杂的结构系统，包括许多成分。 （一）气质与性格 1、气质（temperament） 表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即日常所说的“秉性”。 气质是先天的，如刚出生的婴儿的不同表现。 气质是无好坏之分的，无社会道德评价含义。 气质不能决定一个人的成就。 2、性格（character） 表现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上，是与社会关系最密切的人格特征。 态度：一个人对社会、对自己和对他人的一种心理倾向，包括评价、好恶、趋避等方面。 态度表现在行为中：如“奋不顾身”与“明哲保身”。 性格具有道德评价含义：即人格差异，有好坏之分，例如：“大公无私”与“损公济私”。 性格受环境影响很大，是在社会生活中逐渐形成的。 性格与生物因素有关系：脑损伤者变得粗俗、顽固等。 *