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优秀音乐课的关键是培养学生的音乐兴趣 　　摘要：我们都知道，一节优秀的音乐课，并不是只由教师个人投入就可以取得效果，而是要由学生成为主体，积极主动地配合。那么，怎样才能让学生主动学习呢？关键就是要让学生感兴趣。兴趣是最好的老师，是学习知识的基本动力。在实行新课程标准的今天，音乐教师应怎样激发学生的兴趣，使音乐课成为他们喜欢的课呢？ 　　关键词：学习兴趣；导入新课；投入 　　 　　兴趣对于学习的重要意义，早已被人们所认识，爱因斯坦的“兴趣是最好的老师”，也是一句至理名言。关注和重视兴趣培养，发展学生的音乐兴趣与爱好，既是学习的重要基础和基本动力，也是学生在音乐上持续发展，终身热爱音乐的根本保证。《音乐课程标准》把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置，不仅充分阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提”的课程理念，而且把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一，足见对其重要性的高度重视。因此，我们在音乐课的传授过程中，要针对学生的心理特点，运用直观的、形象的、创新的教学方法，乐教乐学，感之以情，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而达到培养、提高音乐能力的目的。 　　 　　一、精彩的新课导入 　　 　　导入是一节课教学内容的初始阶段，它的成功与否将直接影响着后面的教学内容。 　　教师的新课导入必须吸引学生，它也是音乐课中必不可少的教学环节之一。对于学生来说，必须采用形象、直观而且学生喜闻乐见的形式导入，才能激发他们学习的兴趣。 　　（一）温故导课。复习旧课导入新课有利于巩固已学旧知识，提高新旧知识的关联点，可以使由旧到新之间的过渡自然。 　　（二）多媒体导课。在我们的课本中，有很多欣赏的内容都是一些影视的插曲，例如电视剧《红十字方队》中的插曲“你曾对我说”、电影《英雄儿女》中的插曲“英雄赞歌”等。在欣赏歌曲之前，如果能让学生先欣赏这些影视作品的片段，并加以讲解，增加形象感、趣味感，有助于加深学生对歌曲的理解。 　　（三）趣味导课。如在给学生上节奏练习课的时候，先带领学生玩“拆字念”的游戏。引用智力小故事中的一段对话“下雨天留客天留我不留”。请学生猜一下主人会怎么念，客人会怎么念。老师公布答案，主人念成“下雨天留客，天留我不留”。客人念成“下雨天，留客天，留我不？留！”在游戏中导入新课。 　　（四）故事导课。故事“角色”的背景讲解。如欣赏戏曲《谁说女子不如男》一课前，我先讲述花木兰替父从军的故事，学生听得津津有味，调动了他们欣赏的积极性。 　　 　　二、充分展示教师自身的艺术魅力，全身心地投入到教学当中去 　　 　　作为一名音乐教师，应该充分展示自身的艺术魅力，言行举止要充满艺术激情，让这种自身的魅力吸引学生模仿、学习、超越。上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师可以利用自身的音乐技能，例如：唱歌、舞蹈、钢琴、手风琴、二胡、葫芦丝等，也可以用恰当的语言吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望，吸引学生进一步了解音乐王国。但要值得注意的是，教师自身艺术魅力的展示，必须是以对教学的全身心投入为基础的。 　　1.教师在钻研教材中的“投入” 　　一堂成功的音乐课的前提条件是认真备好课。每一首音乐作品所创作时的艺术处理、意境处理，乃至每一个音符的处理，都倾注了词曲家的心血。我们只有认真钻研教材，深入地分析教材，才能认识并理解作品所表现的思想感情和艺术效果。教师只有把握住教材的特点，才能设计出既合理又能激发学生喜爱音乐的教学设计和教学方法。 　　2.教师在教学过程中的“投入” 　　（1）认真做好范唱 　　教师对范唱的投入应做到准确、严格地把握歌曲的音准、节拍节奏与速度、力度的变化，清晰地咬字吐字，以饱满的情绪和富有感染力地歌唱，加之正确而恰当的表情，尽可能完整而鲜明地表达并揭示歌曲的艺术形象。只有这样，才能感染学生，激发学生一听就想学唱，而且决心把它唱好的兴趣。范唱对激发学生唱歌的兴趣，掌握音乐的情绪，理解音乐的内容有着重要的作用。 　　（2）教态的投入 　　所谓教态，是指在课堂教学中，教师有一定的自主权，针对自主权的使用及其与课程改革的关系，可产生不同的态度。在音乐学科的教学过程中，由于学科的独特性，教师除了要具有一般教师认真负责的教学态度外，更要比一般教师讲究艺术、形象、情绪和感染力。在给学生传授知识之前，教师先要融入到音乐作品当中，要善于体验歌曲的艺术形象和情感，然后把歌曲所表达的情感真挚地、艺术地再现出来。只有教师的全身心投入，才能让学生充分体会音乐作品的真谛。 　　 　　三、采用视听结合，激发学生对音乐学习的兴趣 　　 　　学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶，是在教师不断引趣、启