大高考（全国通用）2016届高考生物第二单元专题五细胞呼吸ppt课件.pptVIP

专题五　细胞呼吸;探究酵母菌细胞呼吸的方式;2.探究酵母菌细胞呼吸的类型 (1)酵母菌细胞呼吸类型：有氧呼吸和无氧呼吸。 (2)产物的检测;有氧呼吸和无氧呼吸的过程及应用;2.无氧呼吸 (1)过程：;3.在生产生活中的应用;1.细胞呼吸过程模式图;2.氧、[H]和ATP的来源去向分析 (1)有氧呼吸中氧的来源和去路;【典例1】 (2015·山东济南模拟)如图为某同学构建的植物叶肉细胞内的有氧呼吸过程图，4、7均为水，下列说法正确的是(　　);解析　本题综合考查有氧呼吸的相关知识，意在考查考生的分析判断能力和理解能力。2―→3过程是有氧呼吸的第二阶段，场所是线粒体基质，需要的酶在线粒体基质中；产生的8是能量，其主要以热能形式散失，少量用于合成ATP；3是二氧化碳，二氧化碳可以释放到大气中，也可以进入叶绿体中用于光合作用；6是氧气，可以来自叶绿体，也可来自大气。 答案　D;【易误辨析】 (1)产物：并非所有植物无氧呼吸的产物都是酒精和CO2，如马铃薯块茎和甜菜块根无氧呼吸的产物是乳酸。 (2)场所：并非所有的有氧呼吸都在线粒体中进行。 无线粒体的真核细胞(或生物)只能进行无氧呼吸，如哺乳动物成熟红细胞、蛔虫等，线粒体是进行有氧呼吸的主要场所。一些原核生物无线粒体，但进行有氧呼吸。 (3)反应物与场所的对应关系：葡萄糖的分解只能在细胞质基质中进行，葡萄糖在线粒体中不会发生氧化分解。;1.酵母菌细胞呼吸方式的实验探究;2.“三看法”判断细胞呼吸方式;3.产生酒精的无氧呼吸与有氧呼吸的相关计算(以葡萄糖为底物);【典例2】 将含酵母菌的葡萄糖溶液均分为4份，分别置于甲、乙、丙、丁四种条件下培养，测得CO2和O2体积变化的相对;不消耗O2，只产生CO2?甲只进行无氧呼吸 O2∶CO2＝2∶8?乙有氧呼吸（1/3葡萄糖）∶无氧呼吸（3葡萄糖） O2∶CO2＝4∶6?丙有氧呼吸（2/3葡萄糖）∶无氧呼吸（1葡萄糖） O2∶CO2＝1∶1?丁只进行有氧呼吸;【以题说法】 解答此类问题的突破口是酒精生成量或O2消耗量：;1.典型曲线;2.信息解读 (1)温度对呼吸速率的影响是通过影响酶的活性实现的，因此温度与呼吸速率的关系与温度影响酶促反应速率的曲线是一致的。 (2)模型解读 ①点的含义 R点：只进行无氧呼吸；P点之前：有氧呼吸与无氧呼吸共存，CO2释放总量＝有氧呼吸释放量＋无氧呼吸释放量； P点以后：只进行有氧呼吸； Q点：释放的CO2量最少，此条件最有利于蔬菜水果或种子的保存；;B点：有氧呼吸吸收的O2量(或释放的CO2量)等于无氧呼吸释放的CO2量。 ②线的含义 两种呼吸方式同时存在的区段是RQP；RQ区段CO2生成量急剧减少的原因是随着O2浓度增加，无氧呼吸受到抑制；区域ORP的面积表示无氧呼吸产生的CO2量。 (3)图3表示在一定范围内，随含水量增加，细胞呼吸增强。 (4)应用：在保存蔬菜、水果时，应保持低温、低氧条件。;【典例3】 (2015·四川广元质检)下图所示为苹果果实在一段时间内，随着环境中O2浓度的提高，其吸收O2量和释放CO2量的曲线。结合此图，正确的表述是(　　);解析　苹果果实无氧呼吸时产生酒精并放出CO2，根据题图所示曲线，在O2浓度为a时，CO2的释放量最少，说明呼吸作用水平最低，而不是无氧呼吸水平最低；O2浓度为b时，O2的吸收量与CO2释放量相等，说明苹果果实此时进行的是有氧呼吸，呼吸底物主要是葡萄糖，则以葡萄糖为呼吸底物时，根据有氧呼吸的反应方程式，呼吸的氧气量和释放的二氧化碳量是相等的。在O2浓度为a时，若cd＝ca，说明氧气的吸收量是CO2的释放量的1/2，根据有氧呼吸和无氧呼吸的反应方程式可知，两种呼吸方式消耗的葡萄糖量是不相等的。 答案　A;【以题说法】 典型模型归纳 (1)“钟”型曲线：典型的酶促反应曲线，影响该曲线变化的因素是温度、pH。 (2)下降型曲线：呼吸反应速率逐渐减缓，一般受生成物含量的影响，随生成物的增多而减缓，如CO2浓度。 (3)上升型曲线：呼吸反应速率逐渐加快，一般受反应物含量的影响，随反应物的增多而增加，如含水量。;探究细胞呼吸类型的实验方法;(2)实验分析;【典例剖析】 不同种类的种子中储存的营养物质的种类不同。在科学研究中常用RQ(RQ＝释放的二氧化碳体积/消耗的氧体积)来表示生物的有氧呼吸的能源物质的不同。下面是测定发芽种子呼吸熵的两个装置图：;(1)装置一中的试管中加入NaOH溶液的目的是_____________ _____________________________________________________。 (2)若发芽的种子已长出幼苗，进行该实验时，则应将装置放置在何种条件下进行？___________________________________