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b.微风吹拂着什么样的柔柳？（“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”）什么颜色的的眉眼？“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样的青嫩。这样写给我们什么样的感觉？（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼，这样一写就把柔柳写活了。）不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。（板画柔柳） * jjjkk 三、句子教学应注意的问题: 1.年段不同，要求各异 2.形式多样，讲求实效 3.注重语境，少讲术语 * jjjkk “注重语境，少讲术语”案例： 兴安岭多么会打扮自己呀，青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋 。（节选《林海》） 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切 。（节选《太阳》） 如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人 。（节选《太阳》） * jjjkk 讨论一： 你准备如何指导学生理解下列句子的意思？ 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（节选《美丽的小兴安岭》） 白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。（节选《手术台就是阵地》） 四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（节选《我的伯父鲁迅先生》） * jjjkk 讨论二： 你准备如何指导学生理解下列句子的意思？ 一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。（节选《十里长街送总理》） 这时候（秋天），森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（节选《美丽的小兴安岭》） 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（节选《小马过河》 * jjjkk 篇章教学 第二学段：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 第三学段：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 第四学段：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。初步领悟作品的内涵。 * jjjkk 一、篇章教学的目标： （一）理清文章思路 （二）把握课文主要内容 （三）了解课文中心思想 （四）体会课文思想感情 * jjjkk （一）理清文章思路 “文章皆有路，遵路识斯真。” 1.给课文分段 分段的方法 （1）归并自然段。 （2）先找出中心段，再分段。 （3）从文章的整体入手划分段落。 * jjjkk 案例：《草船借箭》教学片段师：我们已经搞清楚了事情的前因后果，也知道了借箭的经过，一、三、四段的段意就比较清楚了。最困难的是第二段，我们着重来讨论一下。大家先回忆第二段讲了哪些内容，然后想一想段意该怎么概括。生：第二段讲的是周瑜刁难诸葛亮，不给诸葛亮准备造箭的材料，还派鲁肃到诸葛亮那儿去打听，看诸葛亮怎么打算。生：第二段讲的是诸葛亮请鲁肃帮忙，做好造箭的准备。师：两个人说的不完全一致，хх侧重于周瑜，хх侧重于诸葛亮。是吗？生：我认为应该把周瑜和诸葛亮两方面都概括进去。 * jjjkk 师：那你看该怎么说呢？生：周瑜让鲁肃去诸葛亮那儿探听，诸葛亮请鲁肃帮助做好造箭的准备。师：他把两人的意思综合在一起了，这样的概括比较好。生：这段既写了周瑜，也写了诸葛亮，两方面都要概括进去，不能只讲一面。生：我认为概括段意还要注意上下文的联系。第一段写的是周瑜刁难诸葛亮，我们在概括第二段时就要注意交代清楚周瑜怎样继续刁难诸葛亮。第三段写的是诸葛亮草船借箭，我们在概括第二段时也要交代清楚诸葛亮为草船借箭做了哪些准备工作。师：对！我们在概括段意的时候，一方面要抓住本段的主要内容，同时要注意联系上下文，这样就把段与段之间意思连接起来了。谁能再把第二段的段意完整地概括一下？ 生：周瑜不给造箭材料还让鲁肃到诸葛亮那儿去探听，诸葛亮请鲁肃帮助做好了造箭的准备。 * jjjkk 2.指导概括段意 （1）概括段意的方法： 取舍法、摘句法、串联法 （2）归纳段意的要求： a.能反映段的主要内容。 b.用语简单明确。 c.各段段意连起来能反映文章的主要内容。 例： 《珍贵的教科书》 无书—想书—取书—护书—刻苦读书 * jjjkk （二）把握课文的主要内容： 1.归并段落大意的方法 2.提问题的方法 注意：防止提出的问题过于简单、烦琐。 * jjjkk （三）了解课文中心思想 1.把握中心思想的方法： （1）抓课题 （2）抓重点（词、句或段） （3）通过对课文主要内容的分析来概括 *