最新乳儿期（出生~1 岁）.pptVIP

* jjjkk * jjjkk 一、入学前的准备 （一）入学的生理准备 （二）入学的心理准备 1、学习态度：学习兴趣、学习负责态度等。 2、学习习惯：规律的生活习惯、学习习惯等。 3、学习方法：注意过程训练方法等。 4、学习能力：语言能力、感知能力、思考能力等。 5、社会性能力：自主力、情感能力、意志力等。 * jjjkk 二、小学儿童的学习特点 （一）学生学习的一般特点 1、在学习过程中学生的认知或者认识活动要越过直接经验的阶段。 2、学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。 3、学生的学习是一种在教师指导下认知或者认识活动。 4、学习动机是学生学习或者认知活动的动力。 5、学习过程是学生获得经验，形成技能技巧，发展智力能力，提高思想品质水平的过程。 * jjjkk 从一个健康保健者的视角看问题 在什么情况下你会建议使用类似Protropin（一种人造生长激素）的生长激素？身材矮小主要是一个身体问题还是一个文化问题？ * jjjkk （二）学习对儿童心理发展的作用 1、学校学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识和技能、行为规范的活动，是一种社会义务。 2、小学儿童必须通过教学活动掌握最基本的读、写、算等最基本的知识技能，为进一步掌握人类的知识打下最初的基础。 3、学习活动是以班集体为单位的，儿童逐步形成了班集体和各种团体，掌握了各种基本的社会行为规范，形成并发展了各种良好的品德。 * jjjkk （三）小学儿童的学习特点 1、儿童学习需要教师指导 2、儿童学习一般要超越直接经验 * jjjkk 三、小学儿童学习活动的发展 （一）学习动机的发展-近景性动机为主 （二）学习态度的发展－对教师、班级、作业、评分等 （三）学习兴趣的发展－对外部、不分化、具体事实感兴趣、 游戏因素、童话故事开始 ※ 小学三年级开发学习兴趣的最好时机，小学六年级学生的学习兴趣最高。 （四）学习能力的发展－独立活动、智力活动 * jjjkk 四、儿童的学习障碍 （一）学习障碍的分类 1、学习障碍：那些能听又无显著的智力缺陷，然后在行为与心理上表现出相当的偏差，以致于无法良好地适应家庭生活，在学校中靠通常的教育方法未能有效学习的儿童。 2、学习障碍的特点：（1）差异性（2）缺陷性 （3）集中性（4）排除性 （5）可塑性（6）贯穿性 * jjjkk 3、学习障碍的分类 （1）语言接受和表达方面的学习障碍； （2）阅读和书写方面的障碍； （3）算数方面的学习障碍等。 * jjjkk （二）小学儿童学习障碍的症状 1、感知、思维与语言方面存在障碍:主要包括感知、思维和语言方面存在的明显的障碍等。 2、在行为、情绪和社会性方面存在障碍:主要包括注意力缺损、活动过渡、问题行为、违法犯罪、忧郁、焦虑、控制点不适宜、自我概念较差、自我评价较低、受同伴的欢迎程度较低、社会技能缺损、人际关系不良等。 * jjjkk （三）学习障碍产生的原因 1、胎儿期、出生前、出生后的轻度脑损伤或轻度脑功能障碍。 2、遗传－素质假说： 3、生物学假说： 4、心理与环境假说： * jjjkk （四）学习障碍儿童的预防与矫治 1、预防措施： （1）避免可能造成损伤的因素。 （2）注意儿童的心理健康，培养健康人格。 （3）关心儿童的学习，及早提供对差生的帮助， 使他们能跟上班级的学习进度。 2、矫治方法： （1）提供特殊教育 （2）进行行为矫正 * jjjkk * jjjkk 一、注意的发展 （一）注意发展的一般特点 小学低年级无意注意占主导，高年级有意注意占主导 （二）注意品质的发展 1、注意集中性的发展 2、注意广度的发展 3、注意稳定性的发展 * jjjkk 二、记忆的发展 （一）记忆容量的发展 7～9岁是短时记忆容量迅速发展的时期 （二）记忆策略的发展 美国心理学家弗拉维尔(Flavell)认为，记忆策略发展分为三个阶段； 第一，没有策略； 第二，不能主动应用策略，但经过诱导后会用； 第三，能主动而自觉地采用策略。（小学阶段） * jjjkk 1、复述策略的发展 复述是主体在记忆过程中，对目标信息不断进行重复以便能更准确、更牢固地记住这些信息。 （1）小学儿童与学龄前儿童相比，开始逐渐有效地采用复述策略。 （2）随年龄增长，复述方式由被动的复述模式向主动的复述模式转变。 （3）儿童使用复述的灵活性随年龄的增