基于世界大学城云平台的《DV影视短片》实践教学创新研究.docVIP

基于世界大学城云平台的《DV影视短片》实践教学创新研究 　　摘要：《DV影视短片》是依托世界大学城云平台搭建的一门网络课程，根据在线教学实践情况从教学设计、教学资源、教学实施、教学成果、教学创新等方面展开分析，针对世界大学城云平台在教学实践中的应用进行探索研究。 　　关键词：世界大学城 DV影视短片 网络课程 创新研究 　　《DV影视短片》是我院动漫专业理论与实践相结合的必修课程，在教学中我们本着适度、够用的原则，将整个制作流程进行全程消化与吸收，最终目的是为动画剧本及画面分镜头设计等后续课程打好基础。由于本课程教学需进行室内理论讲授和室外实训拍摄，理论讲授的时间需要集中进行，实训拍摄却受拍摄场地、拍摄进度等多因素的影响，各组拍摄时间相对分散，这样一来，在实训过程中教师无法及时实行现场跟踪与指导，使得教学管理的难度加大，从而影响教学效率及教学质量。 　　随着现代教育技术的广泛应用，世界大学城网络技术的发展推动了信息化教学模式变革，世界大学城空间具备上传、下载、共享、讨论、留言等多种功能，为师生提供了一个很好的网络学习与交流的平台。笔者将课程建设与信息技术有效结合，通过居民空间构建，实现教学资源共享，从新课导入到资料下载，从作业上传到互动交流，各个环节都实现了在线教学，通过在线教学实践，改变“教师先教，学生后学”的陈旧、单一的教学模式，灵活地实现了交互式教学活动，激发学生学习主动性的同时圆满地完成了教学任务，实践效果较为理想。 　　一、课程教学总体设计 　　本课程主要是利用DV设备教学为主，全面了解DV摄像原理，掌握摄像的基本技巧和技能，结合影像视觉规律进行影像拍摄，并且将拍摄的画面镜头进行剪辑，制作成一个完整的影视作品。 　　我院该课程为期3周，共计48课时，大二下学期开设，此阶段的学生思维活跃，感受能力较强，具备一定的影片解读与分析能力，但他们只停留在感观认识上，缺乏操作实践，互动交流较少。根据实际学情笔者拟定解决方案，即通过“即拍即演”加强动手实践与表演，通过小组分工协作加强互动与交流意识。课前以课程标准和教学大纲为依据，合理制定授课计划，将课程教学内容、教学目标、教学重难点、教学设计思路、教学流程、教学资源、实训任务、课时分配等内容进行表格细化并上传到教师个人空间。教学手段上通过图、文、声、画多媒体演示、大学城空间在线教学、外景实时拍摄现场查看、示范、讨论等多种方式方法激发学生学习兴趣。在教法上教师通过理论知识启发引导、项目案例在线分析、实训任务驱动、现场示范辅导等环节进行教学设计。在学法上学生可通过资料搜集与整合进行自主探究，通过分组协作进行互动交流，通过角色扮演进行体验与发现，通过反思归纳进行知识巩固与优化，学生可随时随地进入教师空间进行课前预习，了解课程教学安排，还可实现空间在线提问、讨论等，进而带着问题进行课中学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生主动参与教学活动，学习主动性明显加强，教学效率得以明显提升。 　　二、课程教学资源建设 　　根据《DV影视短片》教学内容的需要精选课程教学资源上传教师个人空间，不仅包含了特色教材、课堂教学课件、摄像设备使用说明等传统教学资源，还利用世界大学城空间教学的优势添加了空间在线测试、典型项目案例、优秀网站链接等模块，建立了以剧本创作、镜头语言、拍摄技巧、案例讲解等为主的图文库，以课堂实时教学、软件操作等为主的视频库。同时，为了便于学生开阔眼界提升鉴赏力，分享制作经验等还特设了专题赏析、影视公开课等拓展资源。另外，依托世界大学城在线学习优势，将其他院校相同课程教学资源进行分享，真正实现了优质资源共享，课程资源的多样化建设为学生充分提供了自主学习的平台。 　　三、课程实施过程分析 　　笔者将本课程教学安排分为四个阶段、十个步骤。四个阶段即前期策划、中期拍摄、后期剪辑、幕后分享；十个步骤即“引”“析”“编”“分”“拍”“演”“剪”“合”“享”“评”。将每个阶段、每个步骤通过世界大学城空间进行表格化教案链接，整个教学实施过程一目了然。 　　（一）策划阶段，引导学生主观判断与思考，培养分析问题的能力 　　在前期策划阶段，通过“引”“析”“编”“分”四个步骤展开教学。首先，课前先将教学课件、视频资料、项目案例等相关教学资料上传到了教师个人空间，合理利用网络课程资源建设的优势，对新的知识点进行引导与启发；其次，师生共同进行网上在线案例分析，如剧本剧情处理、影像构成元素揣摩与分析、摄像任务分配、机位拍摄技巧等；然后，结合所学教学内容及生活积累进行剧本的构思与编写；最后，将班级学生以小组为单位进行成员分组，每组推选1～2名同学做负责人，实行“导演责任制”，根据影视短片制作模式进行“岗位分工”，各组“导演”将“岗位分工表”链接给老师，明确各成员任务，积极