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在赏识中成长,在评价中发展 　　摘 要：课堂评价语是语文教学评价的重要形式之一，它包括表扬、赞赏的正面评价和指正、否定的反面评价。如何使评价语言人性化、评价方式多样化，让评价真正起到应有的作用，是一线语文教师极为关注的课题。以赏识教育为前提，论述了小学语文课堂的评价语言。 　　关键词：小学语文；赏识；评价语言 　　评价语言是课堂教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。不同的评价语言也充实着小学语文课堂，这要求教师能以兴奋的情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、激励、唤醒、鼓舞学生。科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，使课堂更具有生命的活力。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能，使评价真正为了促进被评价者的发展。每次听课，我们总会为执教者那精练准确、富于变化、幽默风趣的评价语深深折服，为孩子们发自内心的言辞恳切的评价语而感动。的确如此，精当的评价语言、灵动的评价方式能够为一节课增添不少亮色。 　　一、课堂评价语言的概述 　　1.课堂评价语言的含义 　　新理念下的小学语文课堂教学评价语言，既有教师对学生的评价，又有学生对教师的评价、学生之间的互相评价和学生的自我评价。具体到课堂教学的细节中，既有针对学习内容的评价，又有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。在课堂评价中，要注重每