李宏绯：2013年中考质量分析与 及2014年复习指导.ppt

2013年中考质量分析与2014年复习指导;八县市分数段呈现三维图;有利于实施素质教育和课程改革，促进学生主动地、生动活泼地学习； 有利于培养学生的创新精神和实践能力； 有利于为高一级学校选拔新生。 ;实现从考查知识为主向考查能力为主的转变。 坚持能力立意，素养立意。 注重综合性、体现选择性。 增强探究性、体现开放性。 坚持教育性和时代性。;初中毕业生语文学业考试，采用书面闭卷笔试考试的形式。 初中学业水平考试语文考试时间为120分钟，满分120分。 试题难度难度约为0.6～0.7,易、中、难的比例约为5：3：2。; 试题： 第一部分 积累与运用 30分左右 第二部分 阅读 40分左右 第三部分 写作 50分 答题卡： ;2014年中考命题导向及指导; 积累： 字词的积累、语文基础知识和文学文化常识的积累、名著阅读与古诗文积累 运用： 语言的实际运用、综合性学习;字词的积累;文学常识、名著阅读和古诗文积累;语言的运用;“口语交际” 主要考查学生在具体交际情境中倾听、表达和应对的能力，以及学生的参与意识和情意态度。 “综合性学习”主要考查考生的知识储备、认识能力和评价能力；考查考生的审美能力和审美情趣；测试考生提取信息、整合信息、处理信息的能力；考查学生运用祖国语言表情达意的能力。 ;古诗文阅读; 重点考查学生的分析综合和鉴赏评价。 包括： 诗歌信息的筛选， 归纳内容要点； 概括中心意思，概括作者的观点态度； 鉴赏作品的语言、形象和表达技巧； 评价作品的思想内容和作者的观点态度。;文言实词的考查：古今异义词、一词多义、特殊用法、通假字。 文言虚词的考查：不同语境中词的不同用法和含义。 理解文言文句子在文段中的意思以及整个文段的内容。 理解及分析文言文阅读材料的主要内容和思想情感。;选文符合语文课程标准的要求, 材料以课外为主 注重在语境中考查学生的语感和对文言词句的理解 注重将文言文的学习与现实生活相联系 ;文学性文章阅读 说明性文章阅读 议论性文章阅读;体味和推敲文中重要词语在语言环境中的意义和作用。 理解文中重要句子的含义。 理清记叙的要素。把握记叙的线索和顺序，理清作者的思路。 正确归纳内容要点和中心意思，体会文章表达的思想感情。 能正确指出记叙的人称、详略。理解记叙与描写、议论、抒情相结合的表达等写作特点。 ⑧理解、鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。 ⑨对作品的思想内容和观点态度，能谈出自己的情感体验、有益的启示，作出自己的评价。 ;选材主要集中在家庭生活和精神世界两个范围内，还涉及学校生活、社会生活、自然天地等。 关注学生的内心体验和境界提升。珍视学生阅读文学作品的独特的感受和体验。 注重地域文化特色，关注学生比较阅读能力的发展。 重视学生多角度、有创意的阅读。 ;说明性文章的考查;正确区分观点与材料，发现它们的联系，准确把握文章论点。 把握事实和道理论证两种基本形式。 理解文章的论证方法，理清文章的论证结构和论证思路。 归纳内容要点，分析概括作者的观点态度。 正确把握议论文的语言特点。 对作者的观点和态度，提出自己的评判。 ;注重整体的阅读和综合理解。 在不肢解文章的前提下着重考查学生对词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等能力。 综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。;写作应注重考查学生正确运用祖国语言文字进行表达和交流的能力，注重综合考查学生作文水平的发展状况。 考查内容应贴近学生实际，引导学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。 ;贴近生活，关注人生。 体现理性思考，回归本真和传统。 话题作文中单纯开放性的题型将趋于减弱，开放性与限制性结合的半命题作文和材料作文趋于稳定平衡。;示例：2013年考点分析;复习建议;;;语文阅读教学普遍存在的问题：;阅读教学中思维训练的四个层次：;;;