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会计教学中项目教学法的应用讨论 　　摘要：新教改过程中，会计教学正日益受到重视，也改进了原先的模式及流程。现今阶段内的会计教学整合了技能性及更高的实践性，更注重于培育技能。经过反复训练，才能拥有累积的会计知识及技能，拓展认知视野。在新的时期内，有必要采纳项目教学新式的会计教学路径，融入日常教学。这是由于，项目教学体现为优良的实践性，调动了深层的学习兴趣。同时，项目教学的新方式也紧密衔接了根本机理及会计实践，更易予以接受。针对于会计教学，有必要采纳新阶段内的项目教学，在根本上提升会计教学的总体质量，探析具体的教学应用。 　　关键词：会计教学 项目教学法 具体应用 　　经济进步的状态下，各行业都亟待增设会计类的新人才。与之相应，会计人才总体需求也在快速增多，占有市场竞争中的必要位置。面对于复杂环境，会计教学也应摒除不合适的认识，逐渐接纳新阶段内的项目模式。优化原先的授课模式，才能从根本入手提升学员拥有的会计素养，培育实践能力。从总体上看，项目教学新式的方法可以修补常规教学流程的弊病及漏洞，表现出必要的改进价值。采纳项目教学，更适合用来培育适应现今市场的会计人才，提升了教学质量。 　　一、项目教学的内涵及价值 　　（一）项目教学的内涵 　　在19世纪末，项目教学法被创造出来，而后快速受到了推广。到了二十世纪，项目教学法趋向于完善，成为重要方法。从根本内容来看，项目教学法设定了如下内涵：教师提供必备的引导，这种基础上设定某一独立项目。学生接受了项目，尝试着自主予以搜集并处理会计信息。在项目教学中，先要拟定总体方案，而后密切衔接多环节的落实及评价。落实项目的进程中，学员应能慎重掌控各流程内的要点，完成项目的建构。 　　项目教学法融入了学员及教师的参与，二者协作去完成。因此，项目教学表现为体系性。在教师辅助下，确定某一项目，凭借现有知识来搜集资料、调研并且解析。这样做，有助于识别并解决会计难题。完成了项目后，教师还需给出概要性的项目评价。在会计学科中，项目教学在根本上可获得更优的日常教学质量，确保了成效性及优质性。与此同时，也锻炼了更高水准的会计能力，吻合了新阶段内的会计培育目标。 　　（二）项目教学的价值 　　相比于其他教学，会计教学更适宜采纳新式的项目教学。这是由于，项目教学法拥有了全方位的多样优势。具体来看，项目教学从根本上调动了认知的兴趣，激发求知欲望。经过先期的激励，学员更会表现出好奇心及动力，进而参与至设定好的探究项目中。项目教学法可协助师生真正提升教学实效，培育团队精神。相比常规性教学，项目教学更注重了整体行为，协作是必要的。给出某一项目，在团队协作状态下共同予以完成，从而共同进步。为了集体利益，学员要紧密协作并且注重探究，不断提升自身。现今的时代内，协作是不可缺失的。项目教学把学员分成多个团队，这样做也便于培育深层次的解析能力，尝试着自主学习。在后期教学中，项目教学被看作必要的基础。 　　会计教学在中职范围内被看作根本的学科，占有基础性位置。会计学科表现为更强的操作性，具备实践价值。然而不可忽视，会计学科也较单调且枯燥，包含了多样的复杂公式。面对这种学科，学生常常觉得畏难，甚至产生厌倦。若没能在根本上调动兴趣，学生将会失掉探究的热情，只是被动去接受。项目教学突破了常规思路下的单调模式，尝试探究及创新。借助于分组探讨，项目教学的新方式更易被师生接纳，同时也吻合了新课改的总体方向。 　　二、项目教学针对于会计教学的必要性 　　首先，引入项目教学，可以协助学员去分析会计难题，而后自主解决。项目教学不可脱离会计学科的本体，同时又融汇了会计学科内的各个分支，整合了多模块的会计知识。依照设定好的教学目标来融汇各模块，这种基础上确认最合适的授课目标。项目在落实时，学生被设定为主体，要注重自主思考而不可过于依赖。教师应能体现为必要的指引价值，引导学员去探究。经过全面探究，解决了会计领域内的某一难题。这样做，还可从根本上强化认知印象，锻炼出更高层次的解析及思考能力。项目教学法更益于独立归纳及思考，发掘学生潜在的会计能力。 　　其次，项目教学法契合了自主探究的新思路，利于自主学习。会计学科本就表现为复杂性，若单纯凭借于书本，很难真正予以掌握。在这种状态下，应能不断累积深层次的会计知识，并且融汇于实践。唯有如此，才会尝试着去解决平日生活中的疑难，运用现有知识。项目教学应能突破常见性的讲解及接受，打破单一模式。设定了项目教学之后，学生即可拟定自主性的探究规划，在设置好的目标下锻炼自主摸索的能力。即便遇到难题，也尝试着调用现有知识来解决，而非依赖于教师。这样做，就提升并且锻炼了自主性，也提供了必备的会计从业基础。 　　第三，项目教学侧重创新，培育协作认识。项目教学设定了学生的主体位置，教师被看作引导者。发挥能动性的过程