会计教育专业多元化课程体系探索.docVIP

会计教育专业“多元化”课程体系的探索 　　摘要：通过对某师范学院商学院会计教育专业课程体系的研究及分析，对如何把实验基地建设作为教学改革的切入点，并提出完善会计教育专业的实验教学环境、实验教学技术、实验教学方法以及实验教学评价的一些途径及方法。 　　关键词：会计教育专业；实验教?W；课程体系；实验室建设 　　基金项目：广东省普通高校人文社科重点研究基地课题“构建粤西农村新生代回乡创业职业教育服务平台的研究”（编号：YXY1618）；岭南师范学院2016教学改革项目“以创业素质为导向开放式经管类实验实践教学平台的建设研究” （编号：LSJG025）；岭南师范学院2017年实验室专项项目资金支持“经管类实验资源共享合作创业教育服务平台的研究”的研究成果。 　　课程体系是任何一个专业的核心内容，课程体系设计的合理与否直接影响到人才培养目标的实现。如何通过融合和进行跨学科的办学思路，使理论教学与实验实践教学融为一体，使不同专业不同学科相互交叉，发挥教师团队的合作和创新精神，以适用社会对不同师资的培养和培训的需要是本文探讨的重点。 　　一、财务会计教育专业的培养目标 　　财务会计教育专业是全国第一个获批的专业，经过了20多年的办学，积累丰富的办学经验。分析研究该专业前，首先我们先了解一下教育部对财务会计教育人才培养的介绍。根据普通高等学校本科专业介绍（2012年版），财务会计教育专业是培养系统掌握管理、经济、法律、教育等方面的基本理论与专业知识，具有较强的会计专业技能和从师技能，能在企业、行政、事业等单位从事会计、财务管理、审计、会计教学等方面具体工作的应用型高级专门人才。因此，可以看得出，此专业学生的培养目标，不但要求培养的学生应该具有会计专业能力，同时还需要具备较强的执教技能、教研能力的职业教师。 　　二、对财务会计教育专业的教学体系的分析 　　对该专业的人才培养方案及课程教学体系进行描述分析，可以发现对学生的培养具有多元性的特征。 　　（一）培养的目标的分析 　　单从培养目标上就可以看出其重点――即培养具有明显会计教师教育职业能力的人才，同时，培养目标还明确了对会计专业应知应会的基础知识的学习，特别强调了以适应未来的经济社会的社会适应能力。“会计+教师教育”的培养目标充分体现了学院对该专业学生清晰的专业定位及明确的目标。 　　（二）财务会计教育专业课程体系的分析 　　该专业的课程体系跟普通本科院校会计专业的课程体系存在一定的差异，原因是财务会计教育专业是由会计学与教师教育相结合而形成的，而且是处于传统的师范院校的环境之中，通过对财务会计教育专业的课程设置的分析，感觉到整个课程体现了多元化的教育思想。 　　1.多元的人文科学基本知识的培养。学生必须选修不少于10个学分6.29%的人文社科、自然科学、艺术审美及其他拓展科目，这一要求是受到师范院校的影响，因为师范院校培养的大部分为未来的教师，而他们除了具备本专业的专门知识外，还需要具备一定的审美素养、科学知识、组织才能和艺术才能等。 　　2.多元化会计专业相关知识的培养。会计专业课程的基础上增加了经济学、管理学、金融学等与会计专业联系密切相关课程的设置，让学生能通过与经济社会密切相连的学科中了解和认识会计知识，能实现这一点与商学院的特点有关，因为商学院拥有较为丰富的学科和专业，这些课程可以在本学院内部“消化”（课程的开设易于解决），使学生在学习时能理解会计对经济活动所起的作用，以及与这些学科之间的联系。 　　3.侧重教师教育多元化职业教学课程的设置，例如会计教学论、教育社会学、课程与教学论、教育研究方法、教育评价等等具有明显教师职业特征的课程，这一部分占所课程的比例为21.93%，更能体现“专业+教师职业”的特点，目的是培养学生的职业基本知识素养及职业能力素养。 　　4.多元化的实践环节较为突出，占全部课程的18.67%，“网络实验+仿真实验+校外实践+社会调查”虽说比例仍然不是很高，但相对于我国会计专业本科院校课程设置中实践环节11.54%[1]已经高出了许多，这里已经充分体现对该专业学生的培养，越来越重视向提升学生的实践能力的趋势发展。这跟商学院重视实践教学环节的教学理念紧密相连的。 　　（三）财务会计教育专业在教学实施上的分析 　　财务会计教育专业的授课除了按常规的理论教学的授课外，还在授课过程中插入课内实验，而且在第四、五、六学期实践实验课程明显增加，而这些实验实践课程都是依托学院搭建的实验教学平台上，每一门实验课程都由教师团队共同研究和精心设计并经过测试的，在设计过程中充分嵌入真实企业的元素，营造团队的气氛，设置仿真的校内实验环境，同时还运用教育学和心理学的理论和技术，以便使教学效果更为明显和突出。另外，在教学过程中，充分利用第二课堂和学