2011年北京会考考试说明解读-苏州网上教师学校.PPT

什么是历史学？ 广义的历史学是对史进行同时合训而产生的史有二义的统一体。包括:完全独立于人们的意识之外的人类过往社会的客观存在及其发展过程;历史学家对这种客观存在和过程及其规律的描述和探索的精神生产实践及其创造出来的产品。狭义上的史学专指后者，是一种精神生产实践及其创造的属于观念形态的东西的统一体。因历史学家们考察的角度和出发点的不同，… … 09年宁夏卷： 2014年新课标1卷： 2014年新课标2卷： 结语（教师的视野决定高考复习的边界） 我看过几本专业书？ 我读过几本专业杂志？ 我研究过几个教学设计（教学案例）？ 我听过几节优质课？ 我参加过几次学术会议？ 我发表过几篇文章？ 我主编或参编过几部教辅资料？ 我对高考的动态了解吗？ 我对网络资源的利用充分吗？ 历史学也就是这样不断发展的。中学的历史教育务必使学生形成“史由证来、证史一致”、“史论结合，论从史出”的思维意识，不仅在于能使学生理解史学的发展会不断丰富、完善对历史的认识，避免把课程（教材）中的“历史”当作是绝对客观的教条，而且能使学生形成言必有据的严谨态度，这是中学历史教育的一个重要功能。 史实 史学方法 史学方法 史观：从什么角度看，革命史观？文明史观？ 原则：史由证来，证史一致 原则：论从史出，史论结合 史实 史论 史实 史学方法 史学方法 史观：从什么角度看，革命史观？文明史观？ 原则：史由证来，证史一致 原则：论从史出，史论结合 28、1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包裹的。而在此之前，用于包裹的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时（ ） A.中国的土布质量粗糙 B.英国的棉布价格更具优势 C.中国生丝在英国畅销 D. 英国棉布在中国滞销 29、《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也，南北相攻，皖直交斗，滨蜀不靖，犹如诸侯相侵伐也。”这一时局出现在（ ） A.太平天国运动时期 B.义和团运动时期 C.辛亥革命时期 D. 北洋军阀统治时期 31、图5为新中国第一个五年计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较，据此我们可以推知（ ） A．中国原有基础很薄弱 B.冷战制约美英工业发展 C．中国重工业发展急躁胃进D.美英传统工业产业衰落 32、图6为古罗马正义女神像，它体现了罗马法的诸多原则如高擎的称体现的裁量公平，手握利剑体现的是法律的强制力。据此，双眼蒙布所体现的原则是，法官审案应（ ） A．主要依据道德良知 B．取证人证言 C．不受表象迷惑洞察事实真相 D．排除一切干扰遵从民众意愿 33、18世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：“诸位都知道，媾和与开战的权力是由国王掌握的……我们的宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。” 这表明在当时的英国 A．光荣革命成果受到侵蚀 B．立宪政体未能阻止国王专权 C．内阁依旧为国王所控射 D．国王仍旧保留某些名义权力 34、1935年8月，美国国会通过法案，其中规定凡是满65岁的退休人员，根据原工资水平每月可获得一定数额的养老金，与该规定属于同一法案的是 A．制定公平经营章程 B．建立失业保险制度 C．提供农副产品补贴 D．规定最低工资水平 史实 史学方法 史学方法 史观：从什么角度看，革命史观？文明史观？ 原则：史由证来，证史一致 原则：论从史出，史论结合 二、过程与方法 在学校学习中，通过文字、符号等各种媒介，可以使学生迅速地获取前人积累的知识。然而，实践表明，其结果有可能使学生只会纸上谈兵，并没有转化为自己的认知和解决问题的能力。所以，学习过程中，还必须通过精心设计的、典型的、像前人那样的认识与探究客观世界、反思主观认识的经历和体验，获得“怎样知道是什么”和“怎样认识为什么”的知识，即认知方法和策略的知识。 1．体验从少到多、由点及面收集历史信息的过程，学习从新材料中汲取、鉴别、整理和归纳信息的方法。 ▲ 区分作者对史实的客观描述和含有主观认识的表述、解释或评价。 ▲ 初步或基本懂得神话、寓言、小说、诗歌、楹联、绘画、戏剧等文学艺术作品和民族民俗学研究成果中的史料价值，汲取其蕴含的历史信息。 ▲ 初步或基本懂得“原始资料”与“非原始资料”、“一手资料”与“转述资料”、“直接证据”与“间接证据”的主要区别，汲取其蕴含的历史信息。 ▲ 初步或基本懂得考古发现、文献阅读、调查访问等获取历史材料