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基于比较分析结果,构建“3+4”分段培养课程体系 　　【摘 要】中高职“3+4”分段培养试点项目的开展，为中职学生继续深造提供了通道，同时也为本科院校提供了稳定生源，已引起社会各界广泛的关注。课程体系及课程标准的建立是试点改革取得成功的关键和核心，围绕这个核心，要认真比较分析两个方面：一是“3+4”的“3”与普高、中职的比较，二是“3+4”的“4”与普通应用型本科的比较。根据比较分析的结果，制定出符合教育规律、具有“3+4”特征的课程体系及课程标准。 　　【关键词】“3+4”衔接;课程体系;课程标准 　　【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）44-0071-03 　　【作者简介】宣卫红，金陵科技学院（江苏南京，211169）建筑工程学院院长，教授，主要研究方向为教育管理。黄洋，金陵科技学院（江苏南京，211169）合作与发展规划处处长，副教授，主要研究方向为高等教育。王旭，南京高等职业技术学校（江苏南京，211169）副校长，教授，主要研究方向为教育管理。宋永生，金陵科技学院（江苏南京，211169）建筑工程学院教师，博士，主要研究方向为教育教学。 　　“3+4”模式指的是中职学校和本科高校分段合作培养的“中职3年+本科4年”一贯制衔接模式。笔者以为，我国推动本科层次的职业教育，必将推动全球教育界对国际职业教育分类及对在高等教育取消“普通”和“职业”课程导向的论断进行再讨论和再认识。按照国际教育分类的经验，课程定向是研究与分析“3+4”模式的首要因素，在人才培养方案的制订中应着重分析课程体系及课程标准，在比较分析的基础上，构建符合教育规律、具有“3+4”特征的课程体系及课程标准。 　　一、“3+4”的“3”与普通高中的比较――确定文化基础课程标准 　　本科高校对中高衔接“3+4”的“3”中的语文、数学、外语、物理四门课程的要求是必须基本与高中教育水平持平，以期为“3+4”中“4”的学习打下坚实基础。 　　（一）语文学习 　　根据《普通高中语文课程标准（实验）》要求，高中语文课程包括必修课程和选修课程两个部分，必修课程10学分，选修课程14学分。均按模块组织学习内容，每个模块2学分，半个学期（约36学时）完成一个模块的学习。学生可以从五个系列的选修课中任意选修4门，获得8学分，加上必修课的10学分，共计18学分，324课时。 　　南京市职业教育教学研究室编制的《南京市中等职业学校语文课程标准》，既体现职业教育对语文学科的特殊要求，又注重对接本科院校的目标要求。课程标准规定中职语文共开设四个学期，总课时不少于396课时，高于324课时的普通高中报考高等院校的最低要求。因此，“3+4”项目的语文教学可使用该课程标准。 　　（二）数学学习 　　根据《普通高中数学课程标准（实验）》要求，高中数学课程必修课分三个模块，共8学分。同时设置A、B、C类选修课程。其教学安排是：第一种：获得必修课程的8学分，并在选修课程模块中任意选择2个模块获得4学分，它是高中学生毕业的最低要求，也可作为进入高职院校的最低要求。第二种：获得必修课程的8学分，并在选修B课程模块及数据处理模块中获得10学分，在其他模块中获得4学分。它是进入理工和经济类院校的最低要求。据此推断，第一种学习内容可作为普通中职学习的内容;第二种可作为“3+4”的“3”学习的内容。 　　南京市职业教育教学研究室编制的《南京市中等职业学校数学课程标准》要求，中职数学开设六个学期，总课时不少于424课时，超出了普通高中第三种教学要求的396课时。按照该课程标准执行，即可达到升入理工类院校的最低要求。因此，“3+4”项目的数学学习可使用该课程标准。 　　（三）英语学习 　　根据《普通高中英语课程标准（实验）》要求，高中英语课程分为必修课程和选修课程两大类。高中英语必修课程共10个学分，学生修满10个必修学分即达到英语学科的合格毕业要求。学生需完成10个必修学分，并通过英语七级证书考试（即达到七级水平）方能获得申请大学学习的资格。 　　南京市职业教育教学研究室编制的《南京市中等职业学校英语课程标准》要求，中职英语必修课程16学分，按模块1―8开设，选修课程2个模块，每个模块2个学分。完成模块7后，相等于普通高中的七级，参加江苏省高等学校英语应用能力考试三级B类考试，通过考试即达到“3+4”分段培养模式的转段要求，学完模块8即完成中职阶段学习，接着选修模块9和10，为进入大学做准备。 　　（四）物理学习 　　根据《普通高中物理课程标准（实验）》要求，高中物理课程由12个模块构成，每个模块占2学分，其中物理1和物理2为共同必修模块，其余为选修模块。完成共同必修模块的学习后，可获4学分，接着必须再选择学习一个模块，以便完