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以生为本理念在中职音乐课堂中的应用 　　【摘 要】生本理念下的中职音乐课堂，就是要求教师在课堂上以生为本，以学定教，教师选择适合学生终身发展的教学策略及教学方式，并且借助多媒体课件辅助音乐教学，针对不一样的教学内容，融合多种多样的适合学生发展的教学方法，引导学生在学习过程中主动思考、主动探究，从而提高学生的音乐素养。 　　【关键词】生本理念；多媒体；教学策略 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0220-02 　　确立学生的主体地位，在教学中坚持以学生为中心，是中职教育改革理念的一次改革，这次教育改革以“人”为切入点，凸显了人的主体性和时代所赋予的人文精神，展现了“面向全体”的新教育理念。生本教育是一个以“一切为了学生，为了学生一切，高度尊重学生、高度依靠学生”为理念的新的教育体系，是开发学生内在潜能的真正意义上的素质教育，是有传统的“要我学”向“我要学”转变的教育模式。“生本教育”是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的教学改革，在广东等省，香港、澳门等地区进行了为时十余年的跟踪式教学实验，取得了很大的成效。以学生为本就是在课堂上依靠学生、尊重学生，转变过去由教师的教为依靠学生的学，教师工作的价值和作用主要体现在如何调动学生学习的主动性和积极性上，体现在如何引导学生自主学习上。音乐教育的目标是以审美为核心，音乐课堂教学中运用“生本教育”的教学理念，让学生在丰富的、生动的、具体的音乐实践中，通过学生主动体验、探究、合作、综合等方式来完成审美过程。我校进行“生本教育”的教学改革以来学生的学习态度和学习状况发生了巨大的变化，作为中职音乐教师，在新课改的浪潮起起伏伏中，曾经欣喜过，也迷茫过，如今在“生本教育”的理念下豁然开朗，音乐课的重要价值是审美教育，“生本教育”理念下的音乐教育应该培养学生主动的去体验音乐、参与音乐、表现音乐、创造音乐，从而感受音乐的美。 　　一、以生为本，让音乐课堂充满愉悦之美 　　“生本教育”以学生为本，倡导学生快乐地自主学习。音乐教育的核心是审美，引导学生在体验中感知音乐，用丰富多彩的音乐唤醒学生的审美观，引导学生步入五彩缤纷的音乐世界是音乐教育的最高目标。中职学生在初中学习阶段往往成绩较低，这样长期以来，抑制了学生学习的积极性，这就造成中职学生学习动力不足，对学习缺少自信。这样的状况反映在学生的音乐学习上，就是缺少学习的主动性和积极性。中职学生的年龄正处于青春期，这一时期的学生对一些流行音乐比较感兴趣，所以对流行歌曲的认知和接受能力也就较强。但是我们音乐学习不是简单的唱歌，需要对音乐知识有一些了解和把握，在建构音乐知识体系的过程中，自信心的缺乏严重影响了学生对音乐知识的学习。作为中职音乐教师，在上课前，要了解学生的音乐技能基础，结合学情来选择教学方式，用适合的教学方式提高学生的音乐素养。在音乐课堂教学过程中，音乐教师应该以学生为中心，调动学生的积极性，激发他们的灵感，让学生在优美流畅的演唱和聆听音乐的过程中，体验到旋律的起伏、节奏的张弛、力度的强弱、音色的变化、结构的布局等，感受到音乐所抒发美好的情感，从音乐的形式与内涵的完美结合中领悟到音乐中所蕴含的思想、艺术和美。在《认识打击乐器》这节课中，我改变了以往过于注重知识传授倾向的教学方法，强调形成学生的兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提高学生主动获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。这节音乐课我首先请同学们边动手敲、边动耳听、边动脑想，看看自己手中的打击乐器都能发出哪些不同的声音？同学们在老师的引导下，开动脑筋，用各种办法去尝试、去分析、去记忆那些声音。生命的本真展现是追求生活的愉悦，音乐教学的愉悦性是审美教育的本质，正是由于音乐的这种愉悦性，促使学生在音乐课堂上能够放松自己的心灵，在音乐课上充满学习的激情和热情，用充满愉悦的心态参与教学的每个环节，借此激发学生的兴趣。这种自主学习方式的运用，让学生知识把握得更加牢固的基础上，还能感受到音乐审美的体验，感悟音乐学习成功的快乐。 　　二、以生为本，让音乐课堂充满和谐之美 　　和谐，是人类的最高追求，和谐课堂，是教育的最高境界。让每个学生平等地、主动地、快乐地参与音乐活动，在音乐活动中得到愉悦、享受，是构筑和谐音乐课堂的核心。“生本教育”提倡的合作式自主学习模式以承认教师与学生在人格上平等为前提。合作式自主学习模式是一种真正体现“学生是学习的主体”的新型的教学模式，教师在充分考虑学生的兴趣和需要的基础上，采用启发式教学，倡导并鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。这里传统意义的教师角色已经改变，按照美国人本主义教育家罗杰斯的说法：“教师仅仅扮演着一种指导者、引导者、促进者的