习作评改(钱祖)讲座.ppt

习作评改：想说爱你也容易 宜兴市东域小学 钱祖春 一、什么是习作评改 所谓习作评改，就是指对作文作出评价、批语并进行必要的修改。 单从习作评改的定义内容看，应包括两个方面：一是对习作作出评价、批语，也就是“评”； 二是对作文进行必要的修改，也就是“改”。 评是改的前奏，基础；改是评的落实，结果。 二、为什么要习作评改 从历史的经典个案看 从当代作家的成功经历看 从课程标准的要求看 三、怎样进行习作评改 三句话： “心中有标”； “手中有法”； “目中有人”。 心中有标： 要依照文章评改的一般范围和内容而定，简称“一般标准”。 要根据本学段的课标要求、本次习作文体特点和本次习作的训练要求来确定。我们把它称为“特殊标准”。 一般标准： 中心是否明确集中； 选材是否适当； 层次是否清楚； 详略是否得当； 语言是否通顺； 修辞是否恰当； 标点是否正确； 有无错别字； 书写、行款是否合乎规范； 写作态度是否端正。 特殊标准： 学段的课标习作要求； 本次习作的文体要求； 本次习作的指导要求。 本次习作的学段要求： 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 本次习作的文体要求： 写人的记叙文，自主定标一般包括： 习作中写了哪些人？以写谁为主？ 习作中写了他（她）的什么事？ 他（她）是一个怎样的人？从哪里（外表、内心）可以看出来？ 写事为主的记叙文，自主定标一般包括： 习作中交代了哪几个要素？ 习作中写了什么事？事件中的人物有怎样的表现（外表、内心）？体会出什么？ 这件事（几件事）有什么思想意义？ 写景状物为主的记叙文，自主定标一般包括： 习作中写了什么景（物）？有什么特点？ 作者是怎样把特点写具体的？展开了哪些想象？ 作者的观察顺序怎样？ 表达了作者怎样的思想感情？ 本次习作指导时的要求： 本次习作指导时，老师着重要求学生通过人物的外貌、动作、神态、语言、内心等的描写，突出人物的性格特点。 手中有法： 习作评改的一般流程 习作评改的基本方法 习作评改的基本原则 习作评改的一般流程： 精心自改 写完看两遍；出声读一读；比较出真智 教师通读 同伴互改 集体评改 典型引路，综合修改；片段剖析，重点评改；佳作欣赏，鉴赏评改；阶段小结，借鉴评改 二次修改 习作评改的基本方法： 习作评批的基本方法 习作修改的基本方法 习作评批的基本方法： 眉批的写法 总的写法是：写什么？怎么写？写出了什么？ 总批的写法 眉批的写法： 评批标点 知道逗号、顿号、书名号、破折号、省略号、分号、句号、感叹号、问号的用法，根据所给习作，一是指出其标点所用错误之处，并说明其理由。二是指出其标点所用佳妙之处，并说明理由。 例如： 我把小树叶放在树根旁，沉思着……（《秋天的树叶》的最后一句） （写我看着树叶沉思。用省略号写出了我对树叶的留恋，六个点既是思绪，更似泪珠。同时留下了遐想的空间，树叶化泥护树，发人深省，意味深长。） 眉批的写法： 评批字词 评批字词的运用，首先要达到规范正确；其次要追求准确、生动形象。要培养学生咬文嚼字的能力，对习作中不规范的正确的字词指出其错误原因并提出修改建议；对习作中用得不够准确生动形象的词提出其修改建议；对习作中用得准确、生动形象的词，用欣赏的眼光去评价，指出其运用巧妙何在。 例如： “时间过得真快，一转眼，四年的小学生活快结束了。” （“快”与前文的“真快”用词重复，改用“就要”，避免了重复，意思不变。） 眉批的写法： 评批句段 评批句段达到规范、正确、条理，追求生动具体，会用修辞，对习作中的病句指出其病因（一般含前后矛盾、意思重复、搭配不当、缺少成分、词序颠倒、关联词用错等），提出修改建议；对习作中的句段描述不够生动具体的，可以运用修辞的地方，提出自己的修改建议；对习作中精彩的句段用欣赏的眼光去评价，指出其运用巧妙之处。 例如： 有的好像小精灵一样，在微风中飞来穿去。 （这句话写树叶，用比喻的手法写出了树叶在风中缓缓飘落的情景