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以社会主义核心价值观引领地方高校精神文化建设的研究与实践 　　摘 要：大学精神文化是一所高校在其价值体系、文化传统和教育理念等方面的整合与结晶。而随着高等教育事业的快速发展，地方本科院校借着这股势头在数量上逐渐壮大。但地方本科院校由于建校时间短，并且盲目地照搬重点高校的办学模式，忽视了高校文化内涵的建设与发展，特别是忽视了高校最具传承性的精神文化建设，从而使得自身的发展并未收到预期的效果。本文通过实地调查、查阅相关文献资料，围绕社会主义核心价值观对地方高校精神文化建设的构建和完善，从理论与实践两个层面对其进行深入的研究和探讨。 　　关键词：社会主义核心价值观；地方高校；精神文化建设 　　一、高校精神文化的内涵及其重要意义 　　大学精神文化就是大学精神，是校园文化的核心与灵魂，也是一般意义上精神文化的个性化和具体化。高校精神文化可分为价值层面和实践层面两种。价值层面包括大学精神、校训、办学理念等精神文化元素，这些元素是一所大学在价值诉求上的重要体现；实践层面则是校风、学风、管理作风等精神文化元素，是高校教育工作者如何去实现高校价值诉求的根本途径。精神层面和实践层面的大学精神文化密不可分，相辅相成。 　　高校精神文化作为丰富广大师生精神生活的形式，是一种潜在的教育力量，也是一种无形的精神力量。高校精神文化形成之后，就会建立起自身的价值取向、行为准则和规范体系。它可以通过引导群体成员的行为和心理，使其在潜移默化中接受共同的思想引导和人格塑造，进而产生巨大的感染力、向心力和凝聚力。这不仅仅影响学生个体的言行举止，而且从深层次影响全校师生的理想和信念，对形成开拓进取、团结有序、和谐宽松的育人环境无疑具有非常重要的作用。同时，高校精神文化建设水平也是衡量一个学校德育教育成败的重要标志。高质量的高校精神文化能够有效调节和激发全校师生的集体意识和集体精神，较好地保证学校的长期稳定发展。 　　所以，大学精神的建立对一所大学有着至关重要的意义，应该成为每一所高校的自觉追求。它应该植根于民族的优良传统价值、社会主义核心价值体系之中，传承本校的校园文化发展历史之精华，在潜移默化中使本校师生受到大学精神的濡染。 　　二、地方高校精神文化建设的现状探讨 　　1.大学精神与办学理念 　　大学精神体现了大学这一学术共同体的价值诉求与伦理准则，其要义是学术自由。唯有学术之自由，才有探究之动力，才有“不唯书、不唯上、只唯实”的氛围。而办学理念则体现了对大学的认识，对大学治校原则的认识，是校风的集中展示，是一所学校有别于其他学校的最具特征的校园文化，是一所大学的灵魂。对一所大学而言，大学精神与办学理念是大学精神文化的核心范畴。[1] 　　近些年来，地方高校大学精神文化建设方面取得了一定成果，但面临的困境仍然很多，形势比较严峻。与重点高校相比，地方高校建校时间都比较短。本文经研究发现，地方高校有两个普遍特征：第一是坚持以地方或区域经济建设和社会发展为主要服务目标，根据地方经济、产业结构的特征和特殊的文化资源来筹划学科建设，确定专业设置，从事课程开发；第二是办学定位是教学型大学，重点任务放在了培养生产实用型人才方面。地方本科院校强调服务市场的办学理念本无可厚非，但受利益驱动而一边倒的市场化倾向，就会阻碍大学精神和正确理念的形成，也将会影响地方院校的长远发展。 　　长期以来，地方高校存在不顾所在城市的经济发展现状而盲目追求高水平、高规格的乱象，不潜心研究地方经济对人才知识、能力、素质的新时代要求，仅仅满足高等教育系统内部的排名需要。也有一些地方院校忽视了现代大学“创新”的本质要求，在学科发展、人才培养等方面无法自觉按照现代大学精神的要求来确定自己学校的价值诉求，甚至把大学等同于行政机关和企业来管理运行。没有正确的大学精神和办学理念，高校只会沦为普通的教育机构和单纯的盈利工具。 　　地方本科院校的发展与高校精神文化的建设息息相关，好的高校精神文化有利于科学规划学校的办学定位和发展思路，加强学校的思想内涵建设，最大限度地发挥地方高校的专业特色，更好地培养人才，提高科研水平，强化社会服务功能，使地方高校在重点高校、高职高专院校等的夹缝中稳健地成长壮大起来。 　　2.人文教育与公民教育 　　人文教育的实质是人性教育，核心是培养人文精神。人文教育与社会主义核心价值观两者存在天然的联系。社会主义核心价值观是依据马克思列宁主义、以社会主义意识形态对广大人民群众进行思想政治教育，树立正确的、科学的、符合社会需要的价值观或思想认识。人文教育的根本是为了解决人性问题，而这靠的是对人思想认识的教育。显而易见，人文教育和社会主义核心价值观有许多共通的地方，尽管人文教育的范围和深度都要大于后者，但两者都是为了解决人的认识问题，教育的核心都是以人为本，两者存在紧密联系