借助e帮手网络平台实现作业个性化.docVIP

借助“e帮手”网络平台，实现作业个性化 朱燕 21世纪以来，随着数字化进程的加快和新媒体的崛起，环保、互动、数字化成为教育教学的新需求，信息化教育成为发展趋势。在这个大背景下，学校推出了“e帮手”网络平台，其技术特点是数字化、网络化、智能化，基本特征是开放、共享、交互、协作。? 在“e帮手”使用过程中，我发现不仅可以借助平台共享、协作、大数据分析等理念落实到了日常教学行为中的，还能帮助实现作业个性化。个性化教学是教育发展方向，而基于网络平台为个性化教学带来了新的活力。借助“e帮手”网络平台，将分层次、个性化融入平时教学中，形成个性化错题集，设计个性化作业，增强作业的针对性，减少学生作业重复训练，从而减负增效，提高教学质量。 针对高二地理等级考学生，要进行个性化作业，我从下面几个方面来思考： ?1、评估学业能力，学生合理分层? 为了使作业能符合学生个性水平，减少厌学情绪和学业负担，根据学生在高一一年的学习情况，不同的学业水平，大致将分成A、B、C三个层次，A为领跑生，这些学生对学习地理兴趣浓厚，有较强的地理思维能力，并且在等级考试中能冲A；B为中等生，这些学生有一定的地理知识基础，也有学习兴趣，在等级考试中学业成绩可能在C，但通过努力是可以达到B级的学生；C为潜力生，这些学生对地理概念、原理的理解缺乏认识方法，但是在掌握学习方法，提升学习兴趣后，成绩有潜力也有空间上升的学生?。 需要