教科版小学《科学》三年级下册第三第四单元内容参与式培训课件.pptVIP

第四单元 《磁铁》 1、我们知道的磁铁 2、磁铁有磁性 3、磁铁的两极 4、磁极的相互作用 5、磁力大小会变化吗 6、指南针 7、做一个指南针 单元概述 磁铁是学生生活中常见的物体，学生对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是本单元探究学习的良好基础和有利条件。 本单元教学要注意引导学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。 本单元活动以简单的实验为主，教学时要重视基本实验操作技能和实证意识的培养。 本单元教学需要磁铁的数量和样式较多，教师要留心搜集一些磁铁，也可以动员学生去寻找一些磁铁。 这一课是本单元的起始课。我们进行教学时要清楚地了解学生已有的知识和经验，了解学生的初始想法，并对他们所知道的磁铁知识进行整理。 小组内交流 全班交流 小组讨论：时间充分，提出要求——要倾听、不否定，组织表达 全班汇报：要让学生自由发表意见，教师不要急着指导，更不要给出正确答案。 进行这部分教学，不但是整理学生汇报出的知识，其实也是在补充“磁铁的形状”“哪些地方用到了磁铁”的内容。 教师可以把学生的汇报用网状图的形式记录在黑板上。以磁铁为主题中心，逐步记录学生汇报的与磁铁有关的内容。 对于哪些地方用到磁铁，在学生汇报的基础上教师要补充一些例子。 也可以让学生阅读单元资料“找找哪里有磁铁”，扩展学生对磁铁的了解。(课件辅助） 这部分首先让学生用实验的方法检验磁铁能吸铁，然后再反过来用磁铁能吸铁而不能吸其他材料的性质，来判别物体是不是铁材料制作的。 前一个实验所用材料应该是学生都认识的，无疑义的。物体和材料要多一些，有结构的，便于发现其中的规律。 铁材料做成的物品要有多个，还要有其他金属做成的物品，最好要有铜导线、铝皮。铝皮可用易拉罐剪成。 后一实验是辨认铁制品。目的主要是强化学生对磁铁能吸铁的认识，顺便认识一些不易辨认的铁制物品。所用材料应该是学生用眼睛不一定能辨认出来的，比如：人民币、铜镀铬、铁镀铜、铁镀铬、铝等制品，防金属颜色的塑料物品。选用的物品中最好有容易认错的，如铜质、钢芯镀黄铜两种五角硬币。 通过活动，学生自然体会到辨别铁制物品用磁铁去判别更可靠一些。 课文中的结语是磁铁隔着一些物体也能吸铁。句中的“一些”指非铁质的物质。 最后启发学生想一想，还有其他发现也写下来，意在鼓励和认可学生自主的思考和发现 学生其他的发现可能有：磁铁隔着薄的物体能吸铁，隔着太厚的物体就不能了；磁铁的磁力大小与距离有关等等.如果学生发现了这些，教师应给与肯定与鼓励。 教师体验活动（三） 1、磁铁能吸引什么物体 2、磁铁能隔着物体吸铁吗 本课使用了“磁力”一词，但没有给它下定义，本单元只要求学生能够正确用“磁力”进行表述就可以了。 导入实验多演示几次，让学生看到钢球向两端跑不是偶然现象。 用回形针实验太轻，在B、D两点容易跑偏，在A、E两点挂太多。可用大小适中的螺帽或垫圈替换。 实验的方法简单，要注意培养学生设计实验的意识和能力。分几部分测量，测量的步骤？ 实际教学中，最好是一个位置一个位置的测量和记录。回形针与磁铁某一个部分接触始终是一个点。重复实验。 正中间的C点有时可能会吸住一个回形针，但改用螺帽或垫圈就不能看到这样的现象，可能会不真实，教师可以再用回形针再该点测试下。 要使用所有小组的实验数据来得出结论。在得出结论的基础上，引出“磁极”的概念。 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 教科版小学《科学》三年级下册第三、第四单元内容参与式培训 温州市广场路小学 丁跃 QQ：183423222 手机第三单元 《温度与水的变化》 1、温度和温度计 2、测量水的温度 3、水结冰了 4、冰融化了 5、水珠从哪里来 6、水和水蒸气 7、水的三态变化 第一部分 第二部分 单元概述 本单元主要以水为例，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。通过观察水的三态，集中研究水在融化、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识，“物质循环”的概念。 第一部分：主要培养学生使用温度计测量物体温度的技能；认识到温度表示物体的冷热程度。 第二部分：第3、4课探究水的液态和固态之间的变化。第5、6课探究水的液态和气态之间的变化。第7课作为单元的嵌入式评价内容。 教学困难点：