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基于学生职业能力发展的高校公共英语教学模式探讨 　　摘要：当前我国高校英语教学水平逐步提高，作为一门公共学科，英语教学并没有与职业技能有机融合，这样就难以满足复合型人才的培养，让高校毕业生难以适应工作岗位的需求。为了社会发展和高校教育改革的需求，本文积极探索以学生职业能力发展为主的高校教学模式，从而使基础英语与职业英语结合，让学生的英语技能和职业技能同步发展。 　　关键词：职业能力；公共英语；模式探讨 　　doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.030 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）06-0104-03 　　英语是一门实用性很强的学科，也是高校教育中不可缺少的必修课程。同时英语作为国际交流的重要工具，其实用价值很高。随着社会经济的不断发展，具有一定职业能力的英语人才越来越受到重视，特别是具有英语专业水准和职业能力的实践应用型人才受到了社会和企业的青睐。为了社会发展和高校教育改革的需求，积极探索以学生职业能力发展为主的英语教学模式，从而让基础英语与职业英语结合起来，培养英语实践应用型人才。 　　一、高校英语教学中职业能力培养现状 　　（一）教学理念较落后 　　受到传统教育和教学理念的影响，英语教师在教学过程中对英语基础知识非常重视。特别是英语语言知识的训练，而忽视了学生语言交际能力的培养，这种教学理念和方式与当前素质教育下高职英语教学目标相背离，英语教学就会偏离方向，降低了英语教学的效果，学生学习英语的积极性也受到了影响。受传统教学理念的影响，高校英语教师会按照知识传授的方式进行教学，高校英语基本上形成了听写单词、讲解语法、翻译文章、布置作业等?C械的工作，而教学反馈却没有及时跟上或者根本就没有顾及到，导致英语教学目标被忽视。 　　（二）目标定位不明确 　　高职教育和大学教育的目标是不一样的，高校职业教育是以培养技能型人才为教育目标，而大学教育是以培养科学研究性的学术性人才为目标。英语是一门基础性的课程，而在培养职业能力方面有自己的特点和目标定位。当前忽视了英语教学对学生专业技能的培训与发展，这是不科学的。现在很多高校英语教学存在着两种现象，一是基础英语教学，这种英语是学生持续发展的基础；二是以职业能力发展，以岗位够用为原则的专业英语教学。但是不管哪种学习，都要参加英语基础课程和等级考试，这样学和教就变成了考试和考证。在这种情况下，我们就难以培养应用性英语人才，这样就背离人才培养目标，而社会需要的复合型人才培养更是无从谈起。 　　（三）内容缺乏职业性 　　高校英语教学提出了“实用为主，够用为度”，对培养学生英语全面性应用能力进行了肯定。但是高校英语缺乏专业的英语教材，没有将专业的英语与学生就业紧密结合起来，因此教学内容也缺乏职业性和应用特点，这就导致实用性不强，进而就会出现管理专业的学生不理解专有名词形成误解，机电一体化的学生看不懂英语技术资料，物流专业的学生看不懂专业英语资料等。这些都是教学内容缺乏职业特点而导致的结果，如果一直这样下去开展英语教学就失去意义，这等同于浪费时间。要解决这样的问题，一是要编写适合学生职业能力的英语教材，二是教师在课堂教学中要进行教学内容改变，让教学内容与学生职业性、就业岗位紧密结合起来，真正让学生的能力得到全面发展。 　　二、高校英语教学模式改革的必要性分析 　　（一）学生英语能力缺乏，需要进行英语教学模式改革 　　英语的适用性非常强，而高校英语教学对学生英语能力培养不足。随着社会的不断发展和课程改革的推进，必须进行学生职业能力发展下高校英语教学模式的探索，在提升学习兴趣的同时，还让学生的实践能力和创新能力得到发展，进而锻炼学生对英语的实际运用能力。这样就能提升学生的就业能力，还能适应课程改革的需求，达到培养学生英语实际能力，为课程改革扫除障碍。 　　（二）时代的发展和高等教育的发展需要进行英语教学模式改革 　　英语教学模式改革是时代发展的要求，也是高等教育发展的需求。社会在不断发展，对人才的要求也越来越多，是否真正适合每个行业，对英语的要求也越来越专业。高校英语教学的目标是培养学生运用英语进行交际的能力，而传统的教学理念，要求学生如何学习，对于用，如何用没有强调，更缺乏实践。为此，语言学习真正的目的就是语言交际，如果不用在交际上，用在工作上，用在生活中，那么学习的知识就是死东西，培养出来的人才就不能胜任交流、学习和工作。为此，进行英语教学模式改革是高等教育发展的需求，也是课程改革应走的一条途径。 　　（三）学生今后的工作和竞争力提升需要进行英语教学模式改革 　　英语涉及到技能很多，比如听、说、读、写等，特别是口语已经成为人们是否适应工作的标准，对今后的竞争有着很大的影响