《小松鼠找花生果》教学设计　.doc

教学设计《小松鼠找花生果》 第一教时 一、教材简析： 《小松鼠找花生果》是义务教育课程标准实验教科书语 文（人教版）一年级下册的一篇课文。这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果 的。全文共5个自然段，以小松鼠找花生果展开故事情节。 二、教学理念： 《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。 三、教学总目标： １、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识１个新偏旁“母”（母字底）。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生认识自然的兴趣。 四、教时安排：两课时 五、【教学目标】 知识目标： ⑴　学习并掌握本课的生字新词，认识１个新偏旁“母”（母字底）。 ⑵　正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ⑶　理解课文，了解花生的特点。 ２、能力目标： 借助课文，培养观察力、想象力及朗读对话的能力。 ３、情感、态度、价值观目标： 通过学文，培养学生观察植物的兴趣，产生热爱自然、探索自然的思想感情。六、【教学重点】 体会小动物的表情、语气，有感情朗读课文，背诵课文。 知道花生地下结果的特点。七、【教学难点】 抓住“绿油油、黄灿灿、自言自语、奇怪”这些词汇进行语言文字训练。八、【学情分析】 学生已经熟练掌握了音节的拼读方法，大部分学生具备了初步识字的能力，可以放手让其独立识字。九、【教具准备】 多媒体课件、生字卡片、背景乐（节奏明快、优美抒情的音乐）。 十、【教学过程】（一）猜谜激趣，揭示课题 １、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？谁来为大家出个谜语？ 学生纷纷出谜语，猜谜语。 2、老师也为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的谜语，小朋友们想不想猜？那就请听好：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。 生猜：花生 [设计意图]　猜谜语是学生喜欢的活动，以这种形式导入，可激发学生的学习兴趣。 3、师：小朋友们喜欢吃花生吗？花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生果》。 （师板书课题） 4、全班齐读课题。 （注意读准“找”和“生”的读音） （二）初读课文，整体感知。 1、师：看了（《小松鼠找花生果》）这个题目，你最想知道什么？ 2、生畅所欲言： （1）小松鼠为什么要找花生果？ （2）它是怎样找花生果的？ （3）它找到花生果了吗？ [设计意图] 质疑，培养学生的问题意识，激发探究欲望。 3、师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《小松鼠找花生果》，从动画中你会找到答案的。 [设计意图] 动画把学生带入故事情景中去。 学生欣赏动画，初步感知课文内容。 4、师：动画好看吗？看了动画，你知道了什么? 初步谈对课文内容的了解。 5、自读课文 小松鼠为什么没找到花生果呢？让我们来自己读读课文──《小松鼠找花生果》。可是，课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？ 可以问老师、问同桌、看拼音识字、猜字等。 （师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。） [设计意图] 小结多种识字方法。 下面请小朋友们指读课文 （1）要求读准字音，读通句子,并标好自然段序号。 （2）指导读好生字和有些长句子。 如： = 1 \* GB3 ①树林旁边/长着/许多花生，绿油油的叶子，黄灿 灿的小花，真好看。 = 2 \* GB3 ②小松鼠很高兴，他想，等/花生/结了果，我/就 去/摘下来，留着/冬天吃。 = 3 \* GB3 ③从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有 。 （3）分别找出小松鼠和蚯蚓的两次对话。 指名读两组对话。 [设计意图] 为学生铺路架桥，降低朗读的难度 6、指名分段朗读课文，引导学生进行互评。 师：哪位小朋友想站起来读给大家听？ 7、你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？ 学生评价：学生积极发现他人朗读中的优点，并指出其不足。 [设计意图] 培养学生的评价能力。 师：刚才这几位小朋友读得真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读得非常好？ 8、学生有感情地自由朗读课文 那就请大家拿起课本，有感情地朗读课文，好吗？ 9、同桌合作读课文。 想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读得非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？ [设计意图] 培养学生的合作意识。 （三