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高中阶段英语课程的目标以义务教育一至五级目标为基础，共有四个级别（6—9级）的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 新课标内容 按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。 一、语言技能 语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。 高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。 二、语言知识 高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。 知识是语言能力的有机组成部分， 是发展语言技能的重要基础。 三、情感态度 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。 四、学习策略 五、文化意识 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。高中学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。 教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣。要扩大学生接触异国文化的范围，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。 新课改中存在的问题 1.　自主学习和合作学习流于形式。 (1)自主学习无法真正达到自主学习的效果 (2)合作学习无法培养学生的合作技能。 2　对学生英语综合语言运用能力的培养力度不够。 (1)教师的语法、词汇知识讲解仍然是课堂教学的主体。 (2)阅读教学缺乏一定的拓展性和延伸性。 如何进行有效教学 一、要求教师首先适应新课改要求 1.要树立新的教学理念。 2.必须让学生拥有独立自主学习的条件,确立学生在教学中的主体地位。 3.树立终身学习的理念,不断提高自身专业素质。 二、指导学生形成正确的学习策略 激发学生学习英语的积极情感。中学生对学英语的目的往往不十分清楚，对学英语中遇到的问题和困难没有动力也没有信心去解决,从而导致产生厌学心理。因此要使学生学好英语,必须要提高学生学英语的兴趣。 三、重视教学中师生之间的互动 在课堂教学中教师要突破传统的重知识轻能力的做法,采用多种有效的教学交际模式,突出了师生间的互动,即教师 ←→全体学生,教师 ←→单个学生,单个学生 ←→全体学生,单个学生 ←→单个学生等形式。充分调动学生自主学习的积极性,通过动口,动脑,动手等实践活动来加深对知识的理解和体会。 * 课程目标结构 *