草船借箭说课教学资料.ppt

《草船借箭》 说课 何佳珊 成都师范学院中文系汉语言文学 说教材 Text here 说教法 Text here 说学法 Text here 说教学过程 Text here 说板书设计 Text here 教材地位分析 《草船借箭》是人教版五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。 说教材 Text here 说教法 Text here 说学法 Text here 说教学过程 Text here 说板书设计 Text here 知识与能力目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。 过程与方法目标： 理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。 情感态度和价值观目标： 从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 教学目标 标题一 Text here 标题二 Text here 标题三 Text here 标题四 Text here 标题五 Text here 标题六 Text here 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。 说教法 Text here 说学法 Text here 说教学过程 Text here 说板书设计 Text here 说教材 Text here 重点和难点 说教材 Text here 二、说教法 说学法 Text here 说教学过程 Text here 说板书设计 Text here 说教法 Text here 说教材 Text here 9 本堂课我主要采用自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。 10 1．以课题的“借”字为线索：为什么借箭—怎样借箭—借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。 2．抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。 说教材 Text here 说教法 Text here 说学法 Text here 说教学过程 Text here 说板书设计 Text here 三、说学法 学情分析 说教材 Text here 说教法 Text here 说学法 Text here 说教学过程 Text here 说板书设计 Text here 尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化，孩子们完全可以读得通，读得懂。但是，对五年级的孩子来说，要真正透过文字来看清人物的性格特点，清清楚楚地明白事情的前因后果，似乎并不是一件容易的事。而如果不帮助孩子通过此关，孩子的阅读就仅仅只是停留在较浅层面，兴趣也会随之降低，这就无法达到教材的编写意图，弘扬民族文化。所以，本节课要解决的重点就是：抓住重点语句感悟人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 学法分析 说教材 Text here 说教法 Text here 说学法 Text here 说教学过程 Text here 说板书设计 Text here 　按照《语文课程标准》的要求,本堂课主要采用自主、合作、探究的学习方法,在精心设计问题的基础上读书、思考，分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。 课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。让学生读一读，想一想、议一议，培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。 说教材 Text here 说教法 Text here 说学法 Text here 说教学过程 Text here 说板书设计 Text here 四、说教学过程 复习导入 词语解释把握人物性格 通过情节描写把握人物性格 总结 19 说教材 Text here 说教法 Text here 说学法 Text here 说教学过程 Text here 说板书设计 Text here 五、说板书设计 说教材 Text here 说教法 Text here 说学法 Text here 说教