校本研修项目设计与实施策略.pptVIP

校本研修的项目设计与实施策略——以翠屏区为例;一、校本研修概述;从单一的校本培训、校本教研走向校本研修。 从“校本培训”、“校本教研”到“校本研修”，彰显了教师从被动的“受训者”到主动的“研修者”的重大角色变化，体现了教师学习方式、教学方式和研究方式的深刻变化。;内涵 以改进实践为目的 以问题探究为核心 以研训一体为特征 以学校资源为依托 以合作研习为形式 ; 目标 1.更新教育观念，培养专业精神 2.扩展知识视野，提升理论素养 3.普及信息技术，培养信息能力 4.指导教改实践，提高创新素质;校本研修的三大要素;二、校本研修的设计;2.从教师素养的构成出发，设计校本研修内容。 本体性知识。指学科专业知识。 条件性知识。指教育学和心理学等方面知识。 实践性知识。指智慧和经验。 发展性知识。指教师的个人素养，核心是教师的师德修养和学识。 研究性知识。指教师运用研究的方式，以解决实际问题为目的的方法论方面的知识与工作习惯。;3.从教师成长的阶段出发，设计校本研修内容。按教师的心理发展特点，分为不同层次，分层要求，分类实施，分步达成。 新任教师：应使新教师认同教师职业责任，实现教师的角色转换，了解尽快并掌握学校工作常规，形成教育实践能力。 青年教师：树立现代教育观念，激励教学创新精神，确定更高的工作目标，不断拓展学科知识结构，建构自身经验系统，形成教学指导能力、自我情绪调