第一篇章 学前儿童美术概述.ppt

学前儿童美术教育 第一章 学前儿童美术概述;绘画是我们日常生活中最常见的“美术”。;雕塑作品往往成为某一地方的标志;建筑无处不在; 精致的工艺美术作品不仅美观，也极具收藏价值。;二. 美术的特征 美术作为一个艺术门类有其独特性，这使它与其他的艺术相区别，这种独特性主要表现在两点。;1. 造型性 美术是在空间中构成可视可触的艺术形象，作者利用作品的空间特征传达意义。因此，我们称美术为“造型艺术”“视觉艺术”“空间艺术”。;2. 静止性 意思是说美术形象不像有些艺术那样有连续性、继时性的特点：它只是人物、景物的外貌、表情、姿态和动作的状态，而非过程。;三. 美术作品的层次 美术作品可以分为四个层次，每一层次都表达一定的意义。;1. 物质材料 它引起主体的特定感受，构成了美术作品中物质材料的意义。;;2. 形式构成 美术作品中的点、线、和色彩、形体之间的组织关系，以及与此相应的各种表现手法都蕴含着意味。;;3. 物象、时间、情结所指和表现意义 通常，我们将作品的这一层次称之为作品的内容。;4. 文化意义 一方面是作品中的物象和情节的象征意义；另一方面是指作品所包含的时代精神、民族精神，以及当时社会生活中各种观念等方面的内容。; 油画《格尔尼卡》，是立体主义的领导人毕加索作于20世纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。此画是受西班牙共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而创作，是表现战争题材且具有纪念意义的作品。画中表现的是1937年纳粹德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。作为一个具有强烈正义感的艺术家，毕加索对于这一野蛮行径表现出无比的愤慨。他仅用了几个星期便完成这幅巨作，作为对法西斯兽行的谴责和抗议。这便是《格尔尼卡》。;四. 美术作品的形态 从层次结构来看，美术作品可以分为四个层次，但只有写实性作品中同时包含所有层次。抽象作品仅包含物质材料、形式构成和文化意义三个层次，不包含物象、时间、情节所指和表现意义。;1. 三种美术形态 由于美术作品中蕴含的层次结构分量不同，其外在直觉式样就会有所不同，根据知觉式样的不同，美术作品可分为写实形态、形式形态和装饰写实形态三种。;写实形态指既模仿物象，又具真实感的美术形态。;工笔画; 形式形态指不以任何物象为描写对象的抽下个形式之间有规律的组合的美术形态，即所谓的抽象画。; 装饰写实形态则指哪种既以特定的物象为依据，但又被创作者根据需要对其进行加工处理，如变形、夸张、几何化、多物象组合等的美术形态。;2. 美术形态系列 写实形态与形式形态构成那个了美术形态系列的两极，丰富多彩的美术形态在这两极之间发生和演化。;五. 美术的种类 1. 绘画 是指运用线条、形状、颜色，通过造型、构图、色彩等表现手段，在二维空间，即平面上塑造视觉形象。二维，即平面性是绘画的根本特点。;水墨画;油画;版画;水彩画;水粉画;2. 雕塑 雕塑是可以“雕”和“塑”的材料制作三维也就是立体的形象。;陶塑-春夏秋冬;世界知名人物雕塑;浮雕;3. 工艺美术 工艺美术是与人们生活密切相关的一个种类，通常又分为实用工艺和观赏工艺。;实用工艺;观赏工艺;4.建筑 建筑即人类的居所，是人类为自己创造的生存设施。;第二节 学前儿童美术;2. 内容与载体 美术活动是学前儿童表达内心活动的一种方式，美术作品是其表达生活经验、愿望、想象和美感的载体。;3. 特点与规律 学前儿童的美术创作和欣赏索然与成人在内在动机方面有着许多共同之处与关联，但是，由于学前儿童与成人或年长一些的儿童的只能层级不同，所以，无论在美术创作和欣赏方面都有着自己的规律和特点，且与他们整体只会的发展相联系。;二. 学前儿童美术学习的领域划分 1. 造型、表现 “造型、表现”是美术学习的基础，其活动方式更加强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感认识。;例如： 用画笔讲故事——春夏秋冬四季的美景;2. 设计、应用 “设计、应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。;3. 欣赏、分享 “欣赏、分享”这一学习领域则更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。;4. 综合、探索 综合性学习这一新的学习领域应提供上述美学学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实生活等方面相综合的活动，旨在发展学前儿童的综合活动能力和探究发现能力。;三. 学前儿童美术教育的意义 1. 美术活动可使学前儿童得到全面发展