体育新课程特点成绩问题及发展研究.docVIP

体育新课程的特点、成绩、问题及发展研究 　　摘要　本文分别从体育新课程的指导思想、课程目标、教学内容、教学方法、和教学评价进行分析，指出新课程的特点、取得的成绩、存在的问题，并提出一些建议，为新一轮的课程改革提供参考意见，以使体育课程改革顺利地进行。 　　关键词　体育新课程；特点；问题 　　 　　体育课程改革进行了好多年，应该肯定改革取得了丰硕的果实，打破了以前课程教学沉闷的局面，体育教学出现一派生机勃勃的景象。然而在体育课程教学中，还是暴露了一些新问题和矛盾，这些问题和矛盾使一部分激情十分投入改革的教师感到困惑和迷茫，影响了体育课程改革的深入发展。为此，笔者从以下几方面进行分析，让广大体育教师清楚地认识到体育新课程的特点、成绩、存在的问题，并提出一些建议，从而增强改革的信心，坚定地继续投身课程改革中。 　　 　　1　指导思想方面 　　 　　以“健康第一”为指导思想的体育新课程，重视通过体育教学提高学生的身体健康、心理健康和社会适应能力。克服了传统体育课程“增强体质”指导思想的偏面性，课程教学更加注意学生的情感需求和身心发展，重视将体育锻炼和健康教育有机的结合，有效地促进学生形成健康的意识和良好的生活方式，提高整体的健康水平。 　　然而，有的教师对“健康第一”指导思想认识的不足，夸大了心理健康与社会适应能力，而忽视了身体健康，课程教学大都采用游戏教学，情境教学。认为：既然是课程改革、“健康第一”，只要学生愿意动，高兴就行，那些又苦又累又脏的技术课不见了，取而代之是“有声有色”的游戏课，情境课。学生一节课下来，笑也笑够了，玩也玩够了，可是什么也学不到，这是违背体育学科性质的。我们所说的“健康第一”是通过体育教学，在学习体育知识、技能中达到增进学生健康目的。为此，体育课就要符合以下条件： 　　①体育课要符合体育课程的性质。 　　②体育课要有一定的运动量和密度。 　　③体育课要有实际的效果。 　　 　　2　课程目标方面 　　 　　体育新课程在继承传统课程目标的基础上，提出了五个领域目标和各个水平段的目标，使得课程目标更具体、更细化。以目标统领教材，有助于选择教学内容和教学方法，使教学更具目的性和方向性，教师的教学也更具有个性和创造性，使得教学更受学生欢迎。 　　然而以目标统领教材。有的操作起来比较困难，容易破坏教材的完整性、连续性。有的教师在实施课程教学时由于五个领域目标的面面俱到，没有重点，导致课堂教学精力分散，“蜻蜒点水”、教学走过场。那么我们如何来确定课程目标呢? 　　①目标要从实际出发，符合场地器材情况，符合学生的年龄特点和体育基础。 　　②课程目标要明确，重点要突出，主次要分明。 　　③实现目标的二次选择。根据课程目标选择教学内容，再根据教学内容选择教学目标，既实现了课程目标，又保持了教学内容的系统性和完整性。 　　 　　3　教学内容方面 　　 　　以“目标统领内容”的体育新课程在教学内容的选择上更富多样性，不仅保留了传统体育的教学内容，如：田径、球类、技巧、武术，还把我们喜闻乐见的民族体育、新兴的体育运动引入教材，受到学生热烈的欢迎。并且在教学内容的选择上，体育新课程更加关注学生的需求，让学生学习感兴趣的运动项目，然而在体育课程改革中，有的课程教学忽视了教材的合理搭配，有的教材运动量能满足学生的身体发展。有的小的可怜，这对发展学生的体质是没有多大作用的。有的情境教学所选用的教材出现低龄化、幼稚化和追求简单生活化倾向，教材和学生的实情不符。为此，在选择教学内容时就要注意： 　　①符合学生的身心发展、年龄特点、和性别特征。并且具有适宜的技术难度。 　　②具有健身性、知识性、和科学性，对增强体能增进健康具有较强的实效性。 　　③注意教材的系统性、层次性以及搭配的合理性。 　　 　　4　教学方法方面 　　 　　以“学生为主体，教师为主导”的体育新课程在教学方法的运用上更灵活，更多样。例如：激发学生体育兴趣的情景教学法，运用多媒体逐帧分解高难动作过程的直观教学法，还有充分发挥学生能动性的自主性学习、合作性学习、探究性学习，这些新颖多样的教学手段不仅是对单一的直授式教学法的重要补充，重要的是弘扬了学生的主体精神，激发学生学习自觉积极性，培养学生的创新意识和自主学习的能力。那么我们运用教学法时应注意什么呢? 　　①根据教材目标、教材特点、学生的实际情况有针对性的选择和运用教学方法。 　　②所用的教学法是能快速、有效地达到教学目标。如在体育学习的初级阶段，直授式的教学法能帮助学生快速地了解所学的内容，而在体育学习的提高及巩固阶段，恰当地运用自主学习、合作学习、探究学习能使学生对所学的内容学好学精，有的还能发展形成自己独特的技术风格。 　　③所用的教学法要注意在时间、教