如何运用新媒体增强教师主流价值观认同.docVIP

如何运用新媒体增强教师主流价值观认同 　　摘 要：新媒体技术的广泛应用及其带来的媒体环境的新形态，给高校教师群体施加了愈发深刻的影响。要对高校教师的重要作用和特殊性有清醒全面的认识，在促进高校教师群体主流价值观认同过程中发挥新媒体正向作用的同时，不能忽略新媒体的负面效应及其他需要面对的困难，并积极地研究出解决办法，对于更好地增强高校教师主流价值观认同具有重要的现实意义。 　　关键词：新媒体；高校教师；主流价值观 　　充分认识主流价值观的内涵和高校教师的特点 　　就本文而言，笔者把主流价值观界定为中国共产党团结和带领全国各族人民在长期的历史实践中自然形成的具有中国特色的社会主义核心价值体系。高校教师贯穿高等教育全过程，是开展科学研究的主力军，是社会高精尖人才和专门人才的教育培养者，是社会主义现代化建设的中坚力量之一，是文化传承和创新的主导者。因此，增强高校教师主流价值观认同对于高等教育事业和社会发展大局的重要作用显而易见。同时，我们对高校教师的特殊性也要有充分认识。相比于其他社会群体，高校教师群体的特殊性主要表现在：学历层次和文化程度较高；具有相对完善的知识结构；接受新生事物的能力较强；有相对明确的专业研究领域；初步或已经形成一定的价值体系；相当部分有留学经历或国外教育背景；存在一些专注科学研究而轻视思政学习的现象等。 　　运用新媒体增强高校教师主流价值观认同的积极作用 　　按照一般划分，网站、报纸、刊物、宣传橱窗、广播和校园BBS等属于传统媒体，新媒体主要包括微博、微信和APP等。其中，需要说明的是，虽然目前的一些研究仍把网站和校园BBS论坛归为新媒体，但笔者认为，从媒体发展的现状而言，网站和校园BBS等已逐渐转变为传统媒体类型，因此，本文提到的新媒体不包含这两者。在实际工作中，新媒体已逐渐成为意识形态传播的基本手段和重要途径，基于新媒体的特点和普及度，其对于增强高校教师主流价值观认同有积极作用，主要包括以下几方面： 　　1.拓宽思政教育的阵地 　　相比于传统的课堂教学、集中学习和固有的思政教育平台，新媒体的出现和蓬勃发展，无疑进一步拓宽了思政教育的渠道，拓宽了增强教师主流价值观认同的教育阵地。同时，由于新媒体的自身特点，促使信息传播的即时性得到进一步强化，较大提高了教师获取信息的速度。但这也对信息的准确性和可靠性提出了更高的要求。因此，对于高校而言，新形势下牢牢把握新媒体这个阵地至关重要。 　　2.增强教师主流价值观认同的广度 　　主流价值观把新媒体平台作为传播媒介，信息量更加巨大，内容更加丰富，形式更加多样，从而进一步增强了教师主流价值观认同的广度。相比于传统媒体，运用新媒体增强教师主流价值观认同可以较少受到版面、纸张、时间、频道等因素的限制，信息和内容不仅更加丰富，而且更易于阅读、保存和转发等。另外，新媒体环境下，借助于移动终端，教育形式不拘泥于单文本、声音和图像等，更是扩展引入了微视频、动漫等新媒体元素，教育形式更加多样。 　　3.增强教师主流价值观认同的深度 　　借助于新媒体的多样化功能，传统的单向传播模式不断弱化，传播主体和受众的互动性更加明显。在此过程中，受众的兴趣点和需求更加明确，从而使传播主体对于传播内容和方式的选择更有目的性。对于高校而言，通过与教师群体的互动，对他们的关注点、兴趣点和需求更加明确，特别是对主流价值观的认同情况相对明晰。这就为教育内容的精准化推送创造了条件，进而增强教师主流价值观认同的针对性和深度。 　　4.一定程度提高了对比教育的效果 　　正是由于新媒体平台在信息传播和交互上的强大作用，通过新媒体平台上图文并茂、音视频结合信息的直观呈现，一方面，为教师群体客观展示了主流价值观的强大生命力和优越性；另一方面，也有力说明了非主流价值观等的不足和危害。这就在一定程度上提高了对比教育的效果，有利于减少和消除个别教师对于主流价值观的观望和顾虑。特别是有留学经历或国外教育背景的教师感受会更深刻。 　　运用新媒体增强高校教师主流价值观认同的三个挑战 　　1.新媒体本身带来的负面效应 　　新媒体在增强高校教师主流价值观认同中发挥积极作用的同时，其带来的负面效应也不容忽视：由于信息内容的良莠不齐，在对受众进行正面教育的同时，其中的负面信息带来的不利影响也不容小觑；信息传播的“去中心化”特征，有可能在一定程度上弱化“主流声音”的权威地位；话语权的分解和自媒体趋势的增强，有可能消解受众对主流价值观的一些正确认知；新媒体平台的相对开放性，也在一定程度上为否定主流价值观的声音提供了平台。 　　2.高质量教育产品的不断产出仍显困难 　　从传播效果的角度出发，主题鲜明、内容生动、富于设计的内容往往更加得到受众的青睐，从而更加有利于提高传播效果。结合思政教育工作，高质量、高水平教育