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幼儿阅读培养心得体会：阅读着，快乐着 　　厄内斯特波伊尔曾说:“阅读就像开始学说话一样,早在上学之前就开始了。甚至非常幼小的孩子就会读他们周围的标记和信号。”而《纲要》中也提出了“喜欢听故事、看图书”的目标，并在关于语言教育的内容中规定：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。”可见，早期阅读也是语言教育的重要内容之一。它可以帮助孩子习得获取知识的方法，尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的性情，为幼儿终身学习打下良好的基础。然而，孩子由于受知识经验、认知能力的制约，还需教师正确引导。　　　　一、 创设良好的阅读氛围，激发幼儿对阅读的兴趣。　　　　《纲要》中指出：“选择幼儿感兴趣的事物和问题又有助于拓展幼儿的经验和视野。”兴趣是学习的内驱力，而幼儿对文字的敏感性则是通向阅读之路最重要的一步。于是我选择了从与幼儿最密切的名字开始。当我把幼儿的名字带进教室时，教室里着实热闹了一番，都在争着抢着找自己的名字。 但最后能找到自己名字的为数不多，在这其中还包括了单凭某一个字凑巧找到的。第一步，我先把幼儿的名字贴在他们的椅背上，久而久之，他们都能对号入座了；第二步，我让幼儿来玩找椅子的游戏，不光找自己的还要找同伴的，让他们在找找、想想、猜猜、问问的过程中主动去认读；第三步，我请幼儿根据名字来