韩愈《师说》公开课获奖说课教学教材.ppt

说课训练; 一、说教材和学情; （二）学情分析 1、高二年级的学生有一定的文言基础知识的积累。但缺乏系统整理，不能灵活迁移运用。 2、前三篇议论性散文的学习掌握，为学生自主探究学习本课打下基础。; 二、说教学目标 【依据】 1、“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的三维教学理念。 2、单元要求，借鉴古人议论艺术，琢磨文章立论方法，体会传统文化思想的精华，提高思考能力和议论能力。;一、 知识与能力目标 知识目标：积累课文中重要的实词、虚词和特殊句式，梳理本课的论证过程，掌握正反对比的论证方法 。 能力目标：培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力，提高文言文的朗读和记诵能力。 ;二、过程与方法目标 通过学生课前预习，课堂上结合美读法感知，抓重点字词举一反三法疏通课文，合作探究法深入赏析，归纳法总结升华，引导学生养成自主探究的学习习惯，体会课文的语言美、思想美和论辩美。 三、情感态度与价值观目标 引导学生树立尊师重道、能者为师的思想，培养谦虚好学的优秀品质。;三、说教学重点和难点;四、说教法和学法; （二）说学法 自主学习探究法 圈点法 举一反三法 ;五、说教学过程;1、导入新课（3分钟）;2、背景简介（3分钟）;3、整体感知（9分钟）;4、理解课文（30分钟）（抓住重点）;5、赏析课文（40分钟）（突破难点）;赏析“三美”;论辩美（对比艺术）;古圣 今众; 思想美 课文内涵：能者为师，尊师重道 谦虚好学，教学相长 作者品质：勇敢率真、正直不屈 情感波动：惋惜 责问 讽刺 失望 （第二段）;语言美（语言特色） 1、排比对偶句 2、顶真修辞手法的运用 3、丰富的语气表达; 【依据】 1、 “温故而知新，可以为师矣。” 《论语》 2、著名教育家赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。” 3、毛泽东说：“学习的目的全在于运用。”;6、归纳小结（5分钟）; 六、说拓展训练及作业;【依据】 1、陶行知：“生活即教育。” 2、大语文教育观认为：“语文的外延就是生活。” 3、“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”《荀子》;七、说板书设计; 这个板书设计以“师道”的“道”为核心，分别以每段的主要阐述点为主，清楚明了地展现出课文的论证内容和方法，中心明确，思路清晰，突出了语文学科的特点。;谢谢指导！