体育教学原则体系重构和优化.docVIP

体育教学原则体系的重构和优化 　　近年来随着教学改革的不断深入，体育教学理论的研究和探索也日益活跃，但时至今日，有相当数量的人包括我们部分体育教育工作者，对体育教学原则的认识也比较模糊，实践证明只有建立概括完整、词义准确、意义明确、相互交叉少、指导性强、数量适当又便于记忆的体育教学原则体系，才能发挥体育教学原则对整个体育教学过程以及体育教学活动各个环节的指导作用。 　　 　　一、影响体育教学原则的因素 　　 　　体育教学原则体系是由多个具体的体育教学原则构成的，其作用的发挥也不是某个单一的教学原则所能完成的。 　　1.科学性和思想性的统一。体育教学除应遵循一般教学原则之外，体育特殊的学科体系和学科结构特点，决定了体育教学原则的特殊性。但有关体育学科体系分类问题，目前尚存在多种形式。但“学科群组”分类方式已成为学科体系分类的普遍模式。如此庞大的学科体系对体育教学原则的影响是可想而知的。 　　2.学生发展因素。教育的对象是人，人的发展包括生理、心理和社会等多方面因素；而且世上万事万物的发展中，人在发展过程中的不确定性又是最大的，而学生恰恰处在由发展走向成熟的关键期，这又加大了发展中的不确定程度。因此，在制定体育教学原则时，有关动机、兴趣、需求以及启发、诱导、培养、激励、自觉性、积极性、独立性等等，无一不需要斟酌和考虑。 　　3.教学方法因素。受教学方法的影响，制定体育